大班韵律活动《开汽车》小组成员：王俐晖、周媛媛、虞承圆、裴锦莹、张潇月、王召 活动设计意图：“开汽车”主题的选定：一，音乐欢快富有动感，给人以乘着交通工具飞驰的联想。二，“开汽车”是幼儿喜爱的游戏活动，游戏融入音乐，幼儿在游戏的同时，学做有趣的动作，感受音乐的节奏与分段。图谱设计：一，显示出音乐的分段，帮助幼儿理解音乐。二，每个图案代表特定动作，和一个四拍乐句，帮助幼儿熟悉节奏，熟记动作。创编设计：一，A 段音乐创编，幼儿创编一个自己喜爱的交通工具行驶的动作，引导幼儿把生活经验与动作表现、音乐理解相结合，激发幼儿制造性思维。二，合作游戏创编，幼儿与小伙伴合作完成“变汽车”与“开汽车”。一个幼儿把另一个幼儿变成他们喜爱的交通工具，这是在制造的同时，进展沟通合作的人际能力。律动音乐分析：音乐原名《雪橇偷跑了》。全曲结构为前奏—A 段—B 段—C 段 —A 段—B 段—结尾。活动目标：1、理解图谱，并能够将音乐、图谱和动作相对应； 2、结合生活经验并发挥想象创编特征性动作； 3、与同伴沟通、合作完成游戏。活动重难点：理解音乐—图谱—动作三者间的对应关系活动准备：1、图谱；2、音乐；3、音响设备。活动过程：一、开始部分：通过猪猪侠开车的故事引入律动的主要动作和过程二、基本部分 （一）律动学习 1、老师伴音乐示范律动，幼儿认真观看。 师：刚刚听了猪猪侠开车的故事，小朋友们想不想自己也开开车啊？ 幼：想! 师：那小朋友要先认真看看老师是怎么开车的。 （老师示范律动，并且边做动作边有趣地解释动作的意思） 2、幼儿跟随老师一起做两遍律动。 师：刚刚小朋友们认真看了老师的动作，现在我们一起来做一遍好吗。 幼：好。 （师幼一起做一遍，过程中老师用语言提示幼儿动作以及动作的意义） 师：刚刚小朋友们做的好棒啊，但是老师发现有的动作大家做的还不 是很熟练，那我们再坐一次好不好？ （师幼再做一遍，并用语言提示做的不好的动作） 3、认识图谱的意义：老师指示图谱，幼儿回忆动作并猜想与图谱相符的 动作是什么，较难理解的图谱老师可直接说出其动作和意义。 师：刚刚我们已经学会了开车的动作，现在我们来看看这张图，这上 面的每一个图案都代表了我们刚刚学的动作，现在就要请小朋友 们来猜一猜这些图案都是什么动作。（举例）这个小汽车代表的是 开车的动作（做动作），那后面这个红灯代表的是什么动作呢？ 幼 1：代表这个（做动作）动...
