幼儿老师培训心得通用（共五篇）第二篇：通幼老师专业进展理念 幼儿园老师专业进展理念 在当代教育改革实践中，老师的工作职能出现了深刻变化，这种变化极大地提高了老师劳动的复杂程度和制造性质。没有老师的进展，没有老师专业上的成长，老师的历史使命便无法完成。因此，老师进展是历史进步的必定要求，是信息时代教育改革的呼唤。同时，信息时代的经济与社会进展又为老师进展创立了更多的条件。 1、老师专业进展的含义： 我国学者在分析了国外有关老师专业进展的各种界定后指出，老师专业进展是老师内在结构不断更新、演进和丰富的过程。即老师通过接受专业训练和自身主动学习，逐步成为一名专家型和学者型老师，不断提升自己专业水平的持续进展过程。 2．老师专业进展的特点： (1)专业进展的自主性。这是老师专业进展的前提和基础。老师在设计课程、规划教学活动和选择教材时，应有充分的自主性；老师应具有自我专业进展的意识，把外在的影响转化为自身专业进展过程中的动力。 (2)专业进展的阶段性和连续性。讨论老师专业进展阶段性有助于老师选择、确定个人的专业进展计划和目标；老师只有不断地进修和讨论，以终生学习为基本理念，才能不断促进自身的进展，以确保教学的知识和能力符合时代的需求。 (3)专业进展的情景性。老师的许多知识和能力是依靠个人经验和对教学的感悟而获得的，老师应该不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业进展。另外，教学情境具有不确定性，老师的专业进展必须与教学情境相联系，在学校中建立一种相互合作的文化，以促进老师的成长。 （4）专业进展的多样性。老师工作包括观察孩子、创设学习情境、组织教学活动、训练孩子、评价孩子学习等多种活动，老师专业进展体现在这些不同的活动中。老师专业进展应注重教育知识、技能层面的进展，也应兼顾认知、技能、情意各方面的成长。 3．老师专业进展的内容： (1)知识系统--老师专业进展的基础。老师不仅要具备普通文化知识、学科专业知识、教育教学知识，还要具备个人的实践知识，具有建构自己的知识体系的能力。 (2)教育实践和教育讨论能力--衡量老师专业能力的核心内容。前者包括语言表达能力、组织能力、学科教学能力等；后者体现着教育实践与教育理论的密切结合，是教育教学创新对老师进展的必定要求，是老师专业进展的基本保证。 (3)积极情感和高尚人格--老师专业活动和行为的动力系统。"老师将来的任务...
