情景教学对高中数学教学的影响 新课程改革的深化，对高中数学教育方式和学习方法提出了更高的要求。一方面，老师要运用多种教学手段丰富教学方式，实现与学生的良好互动和情感沟通，制造轻松的学习环境。另一方面，学生不仅要娴熟把握数学学问，更要在学习中学会将理论应用于实践，提高自身的创新能力、实践能力与分析能力。情景教学的有效应用，可以关怀我们实现综合性的教学目的。 一、情景教学的概念 情景教学，顾名思义，是指通过运用文字、声音、视频等多种方式设定特定教学情景，以生动形象的情境，营造愉悦、轻松的学习气氛，从而激发学生的学习热情，让学生主动主动地投入教学活动中。这种教学方法强调充分发挥学生的主观能动性，注重师生之间的互动沟通，老师承担着带着学生进入学门的引路者的角色。情景教学的主要目的在于锻炼学生的制造性思维，培育学生的学习兴趣，提高学生的适应能力与实践能力，从而提高教学效率，改善教学质量，最终杰出地完成教学任务。情景教学将带给学生许多新颖体验，使学生不自觉融入到教学活动中。 二、情景教学在高中数学教学中的应用 〔一〕贴近生活，创设教学情境 根据相关调查结果现实，数学以其抽象性和高要求的规律思维能力，被认为是高中各个学科里最难的一门学科，不少学生大有“闻数学而失色”之势。老师通过合理的情景设定可以关怀学生有效减轻学习数学的畏难、排斥心理，尤其是贴近生活的情境设计，更能够拉近学生与数学学科之间的距离，体会到数学来源于生活，从而提高学习兴趣。例如：学校刚刚进行了篮球竞赛，在讲解数列的排列组合时，老师可以结合学生的课余活动设计情景：在事先预备好的卡片上写上本班报名参加竞赛的 10 位同学的名字，在黑板上大致画出篮球场的样子。依据竞赛规则每队每场只能有 5 名队员上场，问：我们班的出场队员有多少组合方式？设计情景与题目以后，由学生进行分组协商 ，最终每组派代表进行汇报。这样的情景设计，让学生用所学的数学学问解决生活中的实际问题，能够激发学生的学习热情，带动学生参加学习，使他们体味到学习的乐趣。 〔二〕利用实物，创设教学情境 很多学生因数学的抽象性而将数学学习拒之门外。利用实物创设数学教学情境，能有效地将数学具体化，这种情境的创设主要依靠的是信息技术。老师运用多媒体技术，可以将难以用言语表达清楚的转变规律和相关关系清楚明了地呈如今学生面前。比方使用《几何画板》呈现椭圆形态与离心率之间的关系...
