我国基本经济制度教学设计 第 1 篇：我国的基本经济制度教学设计《我国的基本经济制度》教学设计 一、教学目标 （1）知识目标： 通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。 （2）能力目标： 重点培育学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培育学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、推断等思维能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培育学生一种知识的迁移能力。 （3）情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的进展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。 二、重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。 难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必定性 三、学生情况 高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础。首先，在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，“一个中心两个基本点”的基本路线和我国初级阶段基本经济制度的相关知识，以及生产关系与生产力的辨证原理的基本内容，学生应该能够掌握本课的内容，高一年级的学生有了一定的生活阅历，在经过了中考的分流之后，学生已经有了择业意识和前途意识，因此迫切希望了解各行各业的一些基本情况。其次，在能力上，这一阶段的学生已经具有了一定的理论概括能力，抽象思维能力，能够理解教材当中的知识与内容。人本主义心理学和建构主义心理学的原理，这一阶段的学生希望能够自主发现问题解决问题，这样能够激发学生的学习积极性，我们应该充分的信任学生有这种能力，因此在课堂教学的过程中我才采纳了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。制作学习卡片主要是为了强化和巩固学生所学的知识，方便学生理解与记忆。 四、教学方法 根据新课改的要求，要改变传统的教学方法，本框内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，假如根据传统的以讲授法为主的教学的话，必定会造成散乱的印象，重难点容易被弱化。为了避开这种情况的出现，为了突出重点，突破难点，我实行情景探究法和问题探究法进行教学。首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习...
