我的教学反思 小学数学教学中遇到的困惑新课程改革提倡以“学生为主体”的课堂教学结构,追求“一切为了学生进展”的教学宗旨。为了更好地落实新课改理念，突显学生的主体地位，这就要求我们数学老师不断调整教学方式，然而这也给老师在教学中带来了一些困惑。 一、教学观念转变方面的困惑 在实际教学中，学生回答问题、动手操作、实践等的教法看上去是放手让学生自己解决问题，其实学生还是在老师指导下完成的。这种教学控制了学生思维的进展。那么，老师应如何转变教学观念、改变教学方式、实行开放式教学呢？ 二、“小组学习” 方面操作的困惑 在教学中，如何使“小组合作”不流于形式？什么时候是实行“小组合作”最恰当的时机？如何在“小组合作”中，使困难学生也真正参加到学习中，真正收到班级教学中所得不到的收获呢？有时学生确实参加讨论，当讨论汇报的正尽兴时，下课铃响了，完不成教学任务，这该怎么办？ 三、教学方法选择上的困惑 教学方法的改革是几年来教学改革的主要对象。方法选择反映在教学过程的设计上，就是完全由老师安排教学程序，老师为学生的学习做好一切准备，无须学生更多的思考。学生始终处于一种茫然被动的状态，只为老师的教学做一些力所能及的体力劳动。整节课学生不知道自己在干什么，反正老师叫怎样就怎样。这种方法很普遍，根本不是培育学生分析问题、解决问题能力的好办法。面对这个问题，我们应该积极想办法，找到解决问题的策略。 四、有效提高学困生方面的困惑 数学课堂教学中老师不注重学习方法的指导，学生独立解决问题，自主学习能力差，课堂效益低，集中表现在优生对学习内容吃不饱，学困生吃不了，互相制约，老师无法科学配置讲授与练习的时间，无形浪费了课程资源。虽然也根据教材的内容和学生的认知能力、设计了不同层次的练习与作业，因材施教，还常常个别沟通，仔细指导，以促使不同层次的学生都能在数学的学习上得到充分地进展。但效果甚微。 五、如何有效调动家长配合学校教育方面的困惑 六、关于“调动学生学习积极性”的困惑
