探究教法,激活课堂 课堂教法 摘要：地理是一门深奥的科学，如何激发初中学生学习地理的兴趣，必须要变革传统的教学方式，本文从六个方面阐述了激发学生学习地理的兴趣，培育地理学习能力的方法，使学生从“要我学”转变成“我要学”，才能让学生在地理学习中感受到乐趣。 关键词：创新教法；地理能力；学习兴趣 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2025）-09-0182-01 一、把学习的主动权交给学生，培育学生持久的学习兴趣 学生学习主动性和积极性的源泉是对知识的好奇和需要。学生这种需要不能自然形成，而要靠老师的培育，满足这种需要的过程是有目的认识和掌握知识的过程，“需要”在情绪上的表现是兴趣，而兴趣则表现在学生不断探究地理知识的要求。这是使学生把自己的认识从感性上升到理性，使知识形成结构的内在动力。我认为培育持久学习兴趣应做好以下几个“一”：1.上好第一节课。第一章第一节的教学要突出“趣”，以教材本身的丰富内容和老师的丰富情感来激发学生学习的强烈欲望，使他们对地理产生浓厚的兴趣；2.教好每一节课。在教学过程中，要善于设疑、质疑、释疑，不停顿地让学生进行积极思维，使学生的注意力始终保持和集中。课堂教学要从教学内容、教学方法、教学手段、教学语言等突出一个“新”字，常教常新，激发学生学习地理的兴趣；3.正确对待第一次考试：主要方法是改革评价手段，除传统的笔试外，还应采纳口试、竞赛、小论文等多种形式的综合评价形式；4.对学生要始终如一的严格，规定的学习任务，要求学生按时保质、保量完成。 二、指导学生养成正确的学习方法，培育自学能力 激发了学生学习的兴趣，产生了主动学习的欲望，接下来就是如何指导学生学习方法，培育学生自学能力，其中最主要是如何指导学生读“书”、阅“图”，提高学生对地图的综合认知能力。地图是地理第二语言，指导学生阅图、析图、用图，不但可以使学生从地图上获得地理知识，而且能培育学生从地图上发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如，讲南亚气候时，通过看图学生得知乞拉朋齐年平均降水量 11，000 多毫米、是世界降水最多地区之一。告诉同学们：那儿的人非常喜爱穿类似蓑笠一样的雨衣，否则会被雨击伤。学生们听后立即议论纷纷，为什么降雨如此多？是什么原因造成的？这时指导学生阅读南亚地形图，找到乞拉朋齐的位置，启发学生：这儿常年吹什么风？这儿位于喜马拉雅山的什么位置？这儿下得是什么类型的雨？通过一...
