提高阅读效率是提高语文教学质量的关键提高阅读效率是提高语文教学质量的关键 摘 要： 本文论述了自己在阅读教学中的一些基本做法。阐述了如何让学生“以读促情、以演悟情、以乐激情、以境升情、以想化情”的过程，从而达到活跃思维理解课文的目的。 关键词： 阅读； 朗读； 理解； 表演 中图分类号： G623.23 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2025）（11-12）-0111-01 一、以读促情，加深理解 朗读在语文教学中是极为重要的一环，对于烘托作品的思想内容，加深对作品的理解，提高学生的普通话表达能力和丰富的想象力起了至关重要的作用。因此，阅读教学要坚持以“读”为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，要重视学生独特的感受、体验和理解。所以，在语文阅读教学中就要多朗读。 如教学《小鹿的玫瑰花》时在初步分析了课文后，我问道小鹿的玫瑰是不是白栽了，学生一致回答没有白栽，但当问到为什么没有白栽时，大多数学生的回答却仅仅是因为玫瑰花很美。显然学生对文章的理解存在问题，假如这时老师对他们进行点拨启发，学生也能理解，但这种理解是老师强加给他们的，而缺乏自身的感受和体会。为此我没有马上对课文加以分析而是以“读”为主，让学生找找描写玫瑰花很美的句子，让学生有感情地朗读微风、黄莺的话，并展开想象，想象微风、黄莺当时还会说些什么？还有哪些动物？他们还会说些什么？再引导学生根据课文内容分角色表演读，通过多种形式的朗读，让学生充分进入角色，从小动物的角度深深感受到玫瑰花给自己带来的欢乐，从而深刻地体会到“为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐”。这种感受显然是老师的分析和讲解所不能达到的。 二、以演悟情，在积极参加中理解课文 布鲁纳提出，学生必须通过自己的积极参加与身体力行才能获得知识。小孩子的天性就是爱动，有一种先天的表演欲望。我们可以在教学中有目的的、适时的安排学生表演，再现课文中所描绘的生活画面。使学生身临其境，进一步激起学生的学习兴趣，从而加深对课文内容的感悟。 在教学《为中华之崛起而读书》一课时，学生理解“中华不振”。读到了课文第八段，我让学生说说读后的感受，有的学生说：“那个洋人很可恶”，有的学生说：“那个妇女很可怜”，还有的说：“巡警真可憎”等等，理解只在表面。这时，我让学生自己搭伴演一演这件事，学生听了特别兴奋，不一会就找好了同伴。演完...
