提高语文阅读教学效率须从深化解读课文开始提高语文阅读教学效率须从深化解读课文开始 做语文老师的都知道课文解读的重要，曾有教育专家老师指出：老师要上好一节阅读课，有三个关键：一是对课文要有正确深化的解读，二是要制造性地进行教学设计三是灵活机动的课堂实施。语文教学首先要解决的是课文解读问题，而课文解读的一个主要目的是要确定“教什么”的问题，这个问题不解决，讨论“怎么教”很可能南辕北辙。在新课程背景下，要让我们的阅读教学真正凸显语文学科的功能，体现工具性和人文性的统一，实现高效课堂，深化解读课文无疑成为阅读教学的根本之根本，从某种意义上说，课文解读，已成为制约小学语文阅读教学效率高低、精彩与否的关键。那么，究竟应该如何通过深化解读课文来实现语文课堂的高效呢？ 品味精彩优美的语言文字，不仅可以让学生进一步走进作者内心，触摸作者的心跳，倾听作者的心声，获得与作者、课文的感情共鸣，从而丰富学生的内心世界和情感世界，还可以在对语言文字进行揣摩、推敲、咀嚼、鉴赏中获得美感与语感。同时，品味语言的过程，也是学生学习语言的过程，法律规范学生语言表达内化课文语言的过程。这一过程是细腻的、入微的、动态的，对学生来讲是刻骨铭心的，学生通过品读感悟到难以言表的愉悦感，这就是课文解读有效性的最好见证。 朱熹说：“大凡读书，须是熟读。熟读了自精熟，精熟后理自见得。”这是读书人的切身体会。语文老师，是学生与课文间的一座桥梁。在平常的教学中，我们必须担负起深化解读课文的责任，认真钻研教材，大到整篇课文小到一个词语，都要反复品味，认真琢磨，整体观照，力求读通、读厚、读薄、读准。只有这样，我们在课堂上才能成为一个谙熟一切的向导，在前边引领着，提示着，点拔着；学生才能自己读，读明白，读得“言”“意”兼得才能既看到课文表面的风景又领略到课文背后的绚丽。
