教研员数学优质课竞赛评课稿 观异曲同工之妙，赏殊途同归之效 敬重的各位领导、专家、老师： 上午好！ 很荣幸能受到刘老师的托付担当数学低段评课工作，由于自身对教育、教学理论的积累与理解还缺乏，对教学方法、模式的实践与反思还不够，对课程教材的思索与挖掘还不深，说的不当、不妥之处，请各位专家老师们多多指正，谨代表个人观点，在此真诚地与大家沟通。 我评课的题目是《观异曲同工之妙，赏殊途同归之效》。为什么用这个题目呢，原于上个月刚听完刘老师关于同构异构的讲座和看到课题时感受，说来 14 节课，其实就是 7 组同课异构的呈现。如刘老师所说，同，同一个课题、同一个教学内容、基本全都的教学目标，为着数学教育工一个共同的目标：让孩子们人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。异，同学之异，教者之异、教学方法手段之异。依据老师特点，各参赛地教研员及参赛学校数学团队帮助老师细心讨论教材，潜心钻研教法和学法，进行了不同的教学设计；依据现场同学实际，参赛老师们在教学中供应给同学充分从事探究学习的机会，关怀他们在学习过程中真正理解和把握基本数学学问和技能，思想和方法。正是有大家的共同付出，才会有近两天赛课老师们的各显风采、各具特色。与其说是赛课，不如说是省数学教研室为我们创设的一个极好的讨论平台，供在座全省的数学精英们相互学习、研讨、沟通。 下面我从课堂中两个方面来欣赏： 聚焦同学： 一、教学情境丰富多彩，同学主动主动、爱好盎然地学数学 学校数学新课程标准中指出，教学活动必需激发同学爱好，调动主动性，提倡自主学习，同学的活动应当是一个生动活泼的主动而富有独特的过程。因此，数学教学就应当是最大限度地启发同学主动地进行数学实践活动的过程。应让同学兴奋奋兴地进入数学世界，在探究中激起爱好，培育同学健康活泼的独特，创建和谐活跃的课堂气氛，从发觉中寻求欢乐，主动地猎取学问，从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。7 组课从以下几个方面着手激励同学主动学习爱好。 1、创设富好玩味性、探究性的情景，激发同学的熟悉爱好。 创设情境，与往相比，情境创设有以下四个方面的改变：目的变得明确了，重点变得突出了，内容变得更贴近实际了，思维变得有深度了。如：黄老师执教的量一量比一比一课，教学创设魔术情境，激发同学爱好，自然导入新课，魔术棒由短变长，同学依次在身边找出与之差不多的物体，老师有意识的引导...
