数学填未知加数设计资料 数学填未知加数设计资料 教材分析： 《填未知加数》这一内容的布置，有利于同学更好的理解和把握 10 以内的加法和减法。同时又为今后进一步学习 20 以内进位加法和退位减法做预备。 教学目标： 1、理解加法算式中未知数的意义。 2、会读求未知加数的算式，能直接填写算式中的未知加数。 3、培育同学初步的逆向思维能力和语言表达能力。 情感目标： 1、老师富有激情，课堂教学让同学不时获得胜利，感受学习数学的欢乐，培育学习的热情。 2、在创作沟通中，让同学感受到同学之间的友爱与互助。 重难点： 把握填未知加数的方法，会正确填写未知数。 教学流程： 一、学前预备 1、开火车的形式口算练习：检验同学 10 以内加减法把握状况，为填未知加数做铺垫，也能让老师和时了解同学，调整课堂预设。 2、数的组成题：从两种方法引导同学，如 7 可以分成 2 和 5，还可以怎样说：2 和 5 组成 7，从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维战略基础。 3、猜一猜：联系同学学校生活实际，体育老师要预备 10 个篮球，图上有 6 个了，盖住了几个？同学会利用学过的学问猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到同学的`思维体系中。 二、教学圆珠笔图。 1、课件先出示一个空盒，让同学观看后，回答观看到了什么？(同学：我看到一个盒子，我看到有 10 个格等等)，这让同学的回答出现料想的一个数 10，提问：猜一猜老师会在里面放什么？让同学充満好奇心与参加的热情，老师儿童化的语言，与课堂一体，带动同学欢乐的学习。演示放笔过程(同学数出放了 7 枝)板书 7，再问你们看到了什么？你们认为可以放几枝(一共)，再次出现 10(板书 10)提问：你们知道老师还要放几枝吗？回答：不知道，因此引入我们把不知道的数叫“未知数”。 2、未知数的表示。用小括号，先请同学书空(台上演示大大的小括号)，师范写，此时板书有：7 ( ) 10，师讲解把已经放的和还要放的合起共是 10 枝，列一个算式：7 ( )=10(这一步没有让同学列，因同学并不会念 7 几=10，多数会说成 7 3=10，此处要同学把握 7 ( )=10 的读法)，师范读，同学读。 3、7 ( )=10，括号里应填几？你怎么想的，让同学同桌间互相沟通想法，再汇报。同学会有多种方法，此过程中，引导同学回答以下问题的完好性，并有意识让同学联系已学学问，从图形的直...
