数学教学创设课堂教学作用讨论 1、数学教学创设课堂教学作用讨论论文前言《数学课程标准》也提出：数学学习“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历出发”，这充分说明数学教学中创设问题情境的重要性
那么，在创设数学情境时要留意哪些问题呢
笔者结合自己的教学实践，认为以下几个方面是值得教学者留意的：一、“问渠哪得清如许,为有源头活水来”——引入情境要注重趣味性，以激发学生兴趣心理学认为，学生只有对所学的学问产生兴趣，才会爱学，才能以最大限度的热情投入到学习中去
因此，在教学中，老师要擅长挖掘教材，主动创设生动好玩的问题情境来关怀学生学习，培育学生对数学的兴趣
案例 1：七年级下《游戏的公平与不公平》导入师 2、：今日，老师和大家做一个抢“30”的游戏，这个游戏在两个人之间完成，规则如下：第一个人先说“1”或“2”，第二个人要接着往下说一个或两个数，然后又轮到第一个人，再接着往下说一个或两个数，这样两人反复轮番，每次每人说一个或两个数都可以，但是不行以连说三个数
说到 30 为止
谁先抢到 30，谁就获胜
谁来和老师比一比
第 4 页共 4 页 n 生 1：老师，我来
……生 2：老师，我和您比一比
……生 2：老师，再来一次，我不信任我赢不了您
……〔一连几个学生都输了，学生心有不甘
老师又和一个学生耳语了几句
〕师：我收了个徒弟，谁情愿和我的徒弟比一比
〔又一轮竞赛开始了，最终有学生发觉了赢游戏的窍门〕生 3：老师，您这个游戏不公平 3、
……此例中，游戏不仅激发了学生的好胜心，也调动了学生的学习热情，使学生自然而然地进入了学习
引入情境除了可引用游戏外，还可以是趣味性较强的名人轶事、历史故事、数学趣题等
事实证明，贴近学生生活实际的、趣味性较强的情境，能很好地吸引学生的留意，最大程度地激发学生的学习欲望，培育学生学习兴趣
