有关老师语文实习报告四篇 有关老师语文实习报告四篇 在不断进步的时代，报告使用的次数愈发增长，报告中提到的全部信息应当是精确 无误的。为了让您不再为写报告头疼，下面是我细心整理的老师语文实习报告 4 篇，欢送大家借鉴与参考，期望对大家有所关怀。 老师语文实习报告 篇 1 7 月 21 日，我在盐城市明达中学开场了实习老师的生涯。一个多月的实习，我受益匪浅。 实习内容主要是语文教学、班主任工作，此外，还有其他的一些工作。既然是实习老师，语文教学自然是重点。 我实习的班级——高一〔6〕班，是一个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师同时还是校长办公室的主任，颇受关注，他们使用的又是我所不生疏的新教材，这些都让我颇感压力，由于我作为他们的实习老师，总是要给他们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。 思考之后，我确定先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么成功，学习他的方法、吸取他的阅历自然是一条捷径。实习开场的两周，我便仔细听指导老师的课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告知我怎么听课，在课堂上如何观看同学，如何针对不同的状况作出适当的反响，从而提高教学效果。总的来说呢，指导老师的教学风格是把课堂话语权交给同学，用他的话说就是一节课能让全部的同学都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算成功了。至于如何把话语权交给同学，主要就是承受老师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是老师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导同学答复、分析疑问并由此转入另一问题，最终把同学引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的协商 ，某些课文再结合文体特点，承受品尝法、朗读法进展教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。那么，怎么去鼓舞、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参加课堂，赐予他们更多的时机，惟有这样，同学才会更加的融入课堂，惟有这样，同学的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证同学参加课堂的一种的教学模式。经过屡次实践，我觉察这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于同学思考多方面的看法，增加同学思维的灵敏性，进展了同学清楚明白地沟通思想和看法的力量，有助于进展同学分析和综合的力量，鼓舞同学仔细地有礼貌地倾听，使同学的想法和体验得到了敬重，使同学成为学问的共同制造者。...
