浅谈 PBL 教学法在中职语文教学中的应用浅谈 PBL 教学法在中职语文教学中的应用 摘 要：语文是中等卫生职业学校学生必修的文化基础课
传统教学方法的简单枯燥，教学手段的滞后单一等诸多问题导致中职生丧失语文学习兴趣，学生处于一种厌学状态
笔者以为，PBL（问题教学法）能有效激发中职卫校生自主学习的主动性和积极性
关键词：中职语文教学；PBL（问题教学法） 基金项目：江西省中等职业学校 2025 年度省级教育教学讨论课题《农村医学专业教学方法讨论与实践》的阶段性成果之一，编号：JXZJJG-11-096
随着中职教育课程改革的不断深化，面对全新的教育理念，要从根本上改变中职生被动的学习方式，充分发挥其主体作用
那么，语文作为一门工具性很强的学科，也应该紧跟时代步伐，运用新的教学模式和方法，即运用 PBL 教学方法改进语文教学，以实现语文教学的最优化
[1]PBL 即问题教学法，是以问题为载体贯穿教学过程，让学生在设问和释问的过程中萌发自主学习的动机和欲望，从而逐渐养成自主学习的习惯，且在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种全新的教学方法
因此，笔者认为要想提高语文教学的课堂效率，就必须突破传统化教学模式，在中职运用好问题教学法
1 创设问题情境，激活学生思维 老师必须科学地设计问题
课堂教学中，学生知识的掌握，能力的进展，情感的培育，都是在老师所提问题的引导下，通过学生自己的学习活动完成的，所以老师要充分发挥学生的学生主动性
例如在教学宋词《念奴娇赤壁怀古》时，首先让学生想象画面，自己描述意境 ，采纳了我在古诗词教学中常常用到的闭目想象描绘法，学生闭上眼睛一边仔细听老师的范读，一边想象词中描绘的画面，然后用素描的技法画出来并口述出来，老师再用多媒体展示图画，学生与自己的相对比，找出优点和不足，随后用老师语言再现当时场面，创设情境达到情感体验
