浅谈课改中如何进行幼儿园园本化教学 浅谈课改中如何进行幼儿园园本化教学论文 一、问题的提出 随着“以园为本教研文化建设”的不断深化开展，我们越来越深刻地认识到，它是促进老师专业发挥的重要途径，是幼儿园科学进展的需求。 当前全面学习科学进展观，我们将园本教研的工作重心从“以事为本”转向“以人为本”，园本教研文化不仅仅是教学讨论工作，里面应当包含深刻的人文内涵，包括老师开放的心态、共享的意识、反思的习惯、和谐的关系、多赢共进的追求。老师传统的“单打独斗”式的讨论方法已经不再符合教育的进展需要，营造良好的教研气氛，让老师在合作研讨、互动沟通中学习促进自身专业进展的学问与技能，效果会更佳。 近年来，信息技术的飞速进展与广泛运用，给现代的幼儿教育带来了前所未有的巨大冲击，也为幼儿教育打开了一扇奇异的信息之门。由于网络跨时空沟通的特性，突破了专家、领导、老师只能小范围、短时间互动的局限。教研组织形式打破了时间与空间的限制，使得全员能在宽松的气氛里随时地常常沟通，实现资源的沟通与共享，并以教育信息化推动教育现代化。鉴于网络所具备的此种优势，我园渐渐运用起网络功能为教研活动搭建新的平台，创建新型的教研组织形式。如何转变传统教研的.种种问题，营建信息技术背景下的教研新模式？如何解决局域网的种种问题，利用教研的力量建设好局域网？我园从自身优势出发，做出了一系列的尝试，以下是我们工作中的一些尝试及再思索。 二、本园现有条件分析 〔一〕硬件设施 作为一所省示范性试验幼儿园，教育信息化的硬件设施到达了肯定水准，幼儿园网络不仅仅具备幼儿园局域网的功能，同时连通 Internet，保证网络畅通。建立了幼儿园网站，内容包括：走近幼儿、信息铃、班级专列、亲子乐园、平安校内、与我们互动等多个栏目，在资源中心可以提供教学软件及资源的上传与下载，每个班级都开通班级博客和互动空间。幼儿园充分发挥了网络速度快、信息发布准时、不受时间空间限制、透亮度、参加面与沟通面都较大等优点，最大限度的为幼儿园管理与教科研服务。 〔二〕软环境方面 加强管理，提高操作水平。在本学期初，我们进行了网站的重建，园领导重视老师在操作技能上的实效性管理，请专人给老师作 photoshop 使用、flash 制作、网络学问运用的普及与网站具体操作上的培训，关怀一些年纪较长的老师学会简洁的技能。幼儿园充分发挥博客、论坛的作用，每位老师开通班级博客，在 BBS ...
