现代教育技术实验课题讨论总结 通过课题组一年来的扎实工作，现代教育技术实验课题讨论取得了阶段性成效，在利用信息技术与课程整合资源等现代教育技术为学生制造自主学习的条件，促进个性化学习，培育了学生自主猎取信息，选择信息，处理信息的能力，教会学生探求知识 ，拓展知识，掌握学科的学习能力和思维方法，培育主动探究精神和独立解决问题的能力。讨论表明：学生的学习效率，学习能力及创新意识形成等方面明显好转，提高了学生的综合能力。 1．初步形成了一支由先进教育理论武装的能熟练运用现代信息技术的师资队伍，一批青年老师逐步成长为全校以及全市老师队伍中的骨干。通过开展理论学习、业务培训、实验操作、总结评估等课题讨论工作，课题组成员的师德修养和敬业精神不断提高，在自己平凡的工作岗位上默默耕耘，无私奉献。课题组成员的教育教学理念不断更新，科研能力不断增强。一年来，课题组全体成员多次面对全校开设电教实验公开课、多媒体观摩课。部分骨干老师初步掌握了多媒体网络的操作技术并达到一定水平。例获苏州市教学设计一等奖。丁凤秀老师获市信息技术与课程整合优 2．初步构建了运用现代信息技术的课堂教学整合操作模式，提高了学生学习能力。“老师、学生、教育资料”是构成教育过程的三个简单要素。教学理念不同，三者的组合方式和教学效果也不同。在实践中，课题组成员以现代教育教学理论为指导，以现代信息技术为手段，初步构建了一条以学生为主体、老师为主导、促使学生主动探究知识、提高学习能力的课堂教学整合操作模式。这一模式的基本特点是：首先，现代信息技术为课堂教学注入了新的活力，拓展了学生自主活动的时空，为学生成为学习的主体制造了条件；其次，现代信息技术与课程整合的使用，必须服从于教学目标的需要，要能起到突出重点、突破难点、展示知识发生过程的作用；再次，现代信息技术使用的最终落脚点，要有利于优化课堂教学结构，有利于提高教学效率，有利于学生掌握知识、提高学习能力，从而全面提高学生素养。衡量现代信息技术在课堂教学中的整合效果，也要以能否提高学生学习能力为依据。 3．初步验证了实验假设，教学效率不断提高，学生学习能力得到了提高。实验表明，在课堂教学中，充分地、科学地、合理地运用现代信息技术与课程整合，具有教学理念新、教学手段新、方法灵活、信息量丰富、密度容量大等特点和优点，对于激发学生学习兴趣、提高学生学习能力、促进学生素养的全面进展具有...
