教学内容《平行四边形的面积》教学目标1.在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。2 .使学生通过操作和对图形的观察、比较，进展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在讨论平行四边形面积时的运用。3.培育学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。教学重难点1.探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。2.平行四边形面积的计算公式推导教学过程 我已知道（听音乐冥想） 学过那些平面图形在这些图形中，那些图形的面积你会求我会探究 （小组合作学习沟通展示） 出示例 1（1）3 号图形可以转化成什么图形怎样转化（2）讨论：比较这两组图形面积时，你觉得是数方格方便，还是转化后再比较方便教学例 2（1）所有的平行四边形都能用刚才的方法转化成长方形吗 （2）转化后的长方形与原来的平行四边形又有什么关系教学例 3 假如用 S 表示平行四边形的面积，用 a 和 h 分别表示平行四边形的的底和高，教学过程你能用字母表示平行四边形的面积公式吗（健脑操）我会学习 （小组展示） 1、练一练 2、练习二 1-5 题。 我来梳理 （思维导图）教学反思教学内容《三角形的面积》教学目标1 使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探究并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。2 .使学生进一步体会转化方法的价值，培育学生应用已有知识解决新问题的能力，进展学生的空间观念和初步的推理能力。教学重难点1.探究并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。2.理解三角形面积公式的推导过程教学过程 我已知道 （听音乐冥想） 平行四边形面积公式是它和长方形的关系是我会探究 （小组合作学习沟通展示） 出示例 4（1）你能算出每个涂色三角形的面积吗 (2)为什么可以用“平行四边形的面积 ÷ 2”求出每个三角形的面积呢 （3）假如给你两个完全一样的三角形，你一定能把他拼成平行四边形吗（4）三角形与拼成的平行四边形究竟有什么样的关系（5）三角形的面积可以怎样计算 出示例 5假如用 S 表示平行四边形的面积，用 a 和 h 分别表示平行四边形的的底和高，你能用字母表示平行四边形的面积公式吗教学过程（健脑操）我会学习 （小组展示） 1、练一练2、练习二 6-9 题 我来梳理 （思维导图）教学反思教学内容《梯形的面积》教学目标1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数...
