[浅谈如何实现小学体育课堂的高效]翻转课堂的优缺点 随着新课改的不断深化，小学体育课的教学也在发生着一系列的变化。新《体育课程标准》强调在教学中应以学生为主体，进展学生各方面能力，那怎样关注好这些方面，去实现小学体育课堂高效呢，笔者认为可以从以下三方面入手： 一、跟上改革步伐，实现学生"学"的高效 传统的体育课总是束缚着学生自主性的进展，作为现代体育老师，必须做好以下两点： （一）教学时要懂得运用好情境教学策略，促学生主动学习 情境教学无论是对于低年级还是中高年级学生都适用，好的情境教学能使学生的学习更加主动。一般我们在教学时可以分不同水平段进行不同的情境教学： 1.低年级一般宜创设故事情境，诱发情感。比如一年级小朋友在进行短跑竞赛时，我们可以把四队分成四个动物队，小马、小鹿、小兔、小猴队，然后让他们练习和竞赛，练习中发现，他们在观看同伴竞赛时会自发喊"加油"，而且喊得特别兴奋。 2.中年级一般宜创设游戏情境，让学生充分体验。如三年级小学生在进行障碍跑时，我们可以将场地布置好，然后做一个"支援前线"的游戏，同时为了更好地让学生体验练习，我们还可以用录音机播放一些冲杀声或枪炮声，让学生身临其境，充分体验钻、爬、跨、跑等各种动作技巧所带来的运动乐趣。 3.高年级一般宜创设问题情境，激发学生的想象力和制造力。比如进行创编滚翻组合动作技巧的教学时，假如一开始就让他们做，他们往往做不出来。我们可以先提问问学生看过哪些体操运动或喜爱看杂技表演吗，然后再因势利导，最后让他们结合自身情况进行表演。高年级学生对于这样的教学，往往学得比较主动。 （二）教学时目标要具体可测，使学生学有成效 苏霍姆林斯基说过："要使思维、思考成为名副其实的脑力劳动，那就必须使思维有明确的目的性。"在当今，只有老师对学生提的要求是具体的可测的，学生才可以领悟得很彻底，学有成效。如在进行正面投掷垒球时，定的目标就是一能做到两脚前后站立，弯曲手臂投掷；二能在竞赛中投过一定高度的横绳；三是能在竞赛时互相观察，说出同伴投掷角度的优缺点。这样的目标，对于学生而言，是具体的，而且是可测的，而且学生自能自我纠正学练。 二、关注学生内心需要，注重"激"的高效 （一）运用多种教学手段，激发学生对体育的兴趣 在体育教学中，学生的学习兴趣跟老师教学的生动性和启发性有着密切联系。假如老师教法单调呆板，学生则会感到厌烦，降低学习效率。比如根据低年...
