苏教版二年级数学上册算“24 点”教案设计与课后反思教材分析 这次实践活动是一次玩扑克牌的数学活动，学生要根据 3 张或4 张牌上的数选择运算方法算出 24 来。教材安排了三部分活动内容。首先通过学一学，引导学生根据牌上的数计算出 24 的方法；其次通过“试一试”，让学生根据给定的 4 张牌，探究计算出 24 的方法；最后安排“比一比”，让学生四人一组摸牌、计算，看谁最先算出24。 这节实践活动课可以加强加、减、乘、除法口算练习，而且可以激发学生主动探究解决问题的意识和策略，激发学生的学习兴趣。 学情分析 1 在“学一学”的过程中，学生通过“算 24 点”游戏的方法和操作步骤，使扑克牌和数学结合起来，把加减乘除多种运算有机结合起来，再进行小擂台、夺星竞赛，让学生“玩”的有组织，“玩”的有目的，“玩”的有方法，“玩”的有收获。 2、感受算法多样化 用三张牌算 24 点，方法往往只有一种，但用四张牌算 24点却可能有好多方法。（有时三张牌、四张牌并不一定都能算出来）因此，教学中引导学生结合估量，尝试多种计算方法，培育思维的灵活性，体会解决问题的方法是不唯一的。整个课堂气氛是可以的 教学目标 1.掌握算 24 点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。 2.知道不同的牌可以算出 24，相同的牌有不同的算 24 点的方法，提高解决问题的策略和能力。 3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培育学生的竞争意识、合作意识和探究能力。 教学重点和难点 重点：理解掌握算 24 点的方法和规则，能比较快地利用 3 张牌算 24 点。 难点：用 4 张牌算 24 点。 教学过程 一、师出示 3 张牌：7、6、3 师：你能用这三个数字，用上加、减、乘、除进行计算，每个数字计算一次，能算出得数是 24 吗？3 位学生一小组，一人拿出牌7、一人拿出牌 6、一人拿出牌 3，看谁先算出 24？ 提示学生：见到 6，想 4。7 和 3 这两张牌怎样算，能够得到4？ 3 位学生一小组，一人拿出牌 7、一人拿出牌 6、一人拿出牌3，看谁先算出 24。 生分组写算式后进行沟通。 汇报：7-3=4、4×6=24 学生根据 3 张的数选择运算方法算出 24 来。可以加强加、减、乘、除法口算练习，而且可以激发学生主动探究解决。 二、由易到难，掌握方法 一、师出示 1、第一组：2、3、4 2、第二组：9、8、3 二、师出示：1、2、5、8 师：现在有 4 张牌，你还能算出 24 吗？...
