积累与运用(三)教学目标 1正确认读 13 个声母，并能正确书写和按顺序背诵。 2正确拼读声母与单韵母组成的音节。 3正确认读学过的字，并能口头造句，把认字与学习语言结合起来。教学重、难点 正确掌握声母与单韵母组成的音节；在学生认读生字时，进展学生的语言。教学准备 老师：红苹果状的拼音字母卡片，各色气球状的生字卡片；画有四线三格的小黑板；小马、鸽子、出租车等插图。 学生：将自己课前画的各种物品图事先贴在教室周围；将“自主识字园地”中的生字制成卡片。课时安排 1 课时。教学过程一、读读写写记记 1游戏导入：孩子们，多姿多彩的秋天来到了，让我们一起到郊外的果园里去看看，好吗？（师随手在黑板上画一棵树，并把课前做好的红苹果状的拼音卡片贴在“树”上）边画边贴边说：瞧，果园的苹果树上结满了又大又红的苹果，果园里一片丰收的景象。孩子们，想品尝一下这甜甜的果实吗？那就赶快行动吧！ 学生自由认读卡片上的声母。 （抽学生轮流做“摘苹果”的游戏。要求台上的学生摘一个，读一个，读准音，下面的学生跟读三遍；假如没读准，则把苹果贴回“树”上，让后面的同学摘。读时特别注意区别平、翘舌音。） 孩子们真能干，一会儿就把苹果给摘完了。不过，苹果乱七八糟地堆放在这里，看起来很不舒适，你能根据声母的先后次序给他们“排队”吗？抽生在台上摆放，其余学生拿出自己制作的卡片摆放，并相互抽读。全班齐读。 2孩子们，刚才我们和苹果上的拼音娃娃玩了半天，拼音娃娃都有些累了，想回家了。现在，让我们把它们送回家，好吗？ （出示画有四线三格的小黑板，着重提示和ｊ在拼音格中的位置）抽生上台写，其余的学生在拼音本上写。 评议台上学生的书写。（主要从声母的书写是否正确、美观，以及在拼音格中所占的位置是否正确来进行评议。）学生互评。 3孩子们真能干，不仅读得好，而且写得也好，下面我们来比比谁背得又快又准。学生自己背，抽生挑战背，齐背。 学生在本子上按顺序默写 13 个声母。 同桌对比书相互评改。写得好的在他的作业旁画上一张笑脸，写得不对或不好的，给他指出来，并请他改正。二、拼拼读读 1激趣引入：孩子们，你们看是谁来到了我们的课堂上啊？（老师出示小猴的玩具）他就是我们最喜爱的“齐天大圣”孙悟空。 老师模仿孙悟空的语气说：“小朋友们，你们好！告诉你们一个好消息，我们的花果山上开了一家‘自选商场’，里面的商品可多了！想跟我去看看吗...
