让阅读教学成为语文教学的主旋律让阅读教学成为语文教学的主旋律 摘 要：培育和提高学生的阅读能力是一个很重要的教学环节，阅读是语文教学的主体，是培育学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。提高学生的阅读能力，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，是阅读教学的当务之急。阅读是学生的个性化行为，老师要关注落实学生的主体地位，注意学生个体的差异，创设轻松氛围，激发学生的主动精神，满足不同程度学生对语文学习的需求，突出阅读的针对性与有效性，开发学生的潜力，进展学生的个性。 关键词： 小学语文；阅读习惯；阅读方法 社会在进展，时代在进步，越来越先进的阅读方式和工具正在冲击着学校教育的传统阅读。据笔者多年的教学经验发现，现在的小学生很少有对阅读感兴趣的。但是作为小学基础教育的语文教学，又是培育学生综合素养不可缺少的一部分，只有通过阅读，才能使小学生开阔知识面，增加各方面的见识。因此，老师要交给学生采纳有效的阅读手段和阅读方法，去尽可能多地涉猎课外知识，从而达到激发学生独立见解和制造力的才能。那么，怎样才能提高小学生的阅读能力呢？下面本人就优化阅读方法，提高阅读能力，结合教学实践谈谈自己的一些体会。 1 培育“阅读兴趣”，提高阅读能力 “兴趣是最好的老师”。兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。因此，在教学过程中，老师应采纳以疑激趣的办法来激发学生自学的兴趣。学生在学习过程中遇到疑问时，老师应因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，如先抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也就是说，假如我们对某件事物感兴趣就会孜孜不倦的去追求，乃至形成爱好，养成习惯。那么，我们如何激发起学生的阅读兴趣，进而使其形成一种良好的阅读学习习惯呢？ 1.精心创设情境，培育阅读兴趣。老师可恰当的利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学，趣中获”。例如在教学《九寨沟》一课时，老师可以充分结合文中优美、流畅的语言，配上一段舒缓动听的音乐和精致、生动的动态画面，再加上老师饱含深情的范读，从而拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染...
