论民主化与科学化师德建设论民主化与科学化的师德建设 班级是学校教育的基本工作单位，班主任是班级的组织者、管理者、领导者、教育者。一个班级几十名学生，能否成为德、智、体全面进展的一代新人，班主任的工作态度以及教育道德水平的高低起着至关重要的作用。 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素养好、业务水平高、奉献精神强的优秀老师担任班主任”。这为新时期班主任工作开创新局面和班主任队伍建设指明了方向。 一个领航员，应在民主科学之风的引领下，鼓舞学生用自己的眼睛看待事物，让他们通过实践取得正确的经验和积极的体验，让他们在实践中锻炼，增长才能，最终成长成为社会的中流砥柱。同样，一名优秀的班主任，在师德建设工作中同样应具有民主、科学意识。 一、民主的学生观 我们老师在教学过程中，应以科学进展观为指导，落实以人为本的教育理念。在教育教学中，坚持以学生为本，推行民主的赏识教育方法，一种让学生看到光明，看到希望的教育。 教育家周弘说过：“说你行，你就行，不行也行； 说你不行，就不行，行也不行。”横批：“不服不行”。学生实现理想奋斗的过程，如同马拉松运动员一样，跑在最前和最后的，都在向前进。因此，不要过多地指责学生没有理想，没有热情。假如对他们横加指责，只能加剧学生的逆反心理，而得不到好的效果。所以我们老师对学生的要求应从学生实际出发，不能搞一刀切，要有针对性。因为思想教育的对象——学生是动态的，每个学生的家庭背景、思维模式、行为习惯都不一样，一千个读者有一千个哈姆雷特，我们老师要学会求同存异，多表扬少批判。马卡柯也说：“老师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”行动是无声的语言，老师在言传身教的过程中，从思想到作风，从举止到言行，从心灵到外表，都将成为学生的楷模。老师的表率作用是其思想品德、人格和行为对学生的潜移默化的影响，这种影响有时会给学生留下终生难忘的印象。 陶行知先生教育学生的例子【1】可以让我们更好的理解如何让学生感到光明和希望。在陶先生的学校里发生了这样一件事情，有一名男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，让他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，这名男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一块糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了...
