语文园地一课件设计 １、能仔细地观看图画，发觉事物之间的相像特点。用“……像……”说清楚自己的发觉，培育观看力量和表达力量。 ２、能自主依据形声字特点进行识字。积累语言。 ３、能主动参加有关春天的实践活动，主动与同学沟通春天里的发觉，培育口语交际力量，激发喜爱大自然的情感。 ４、能用自己喜爱的方式收集、展现和本组课文有关的信息资料，与同学共享欢乐。 【重点难点】 １、重点： 认字、口语交际、积累语言。 ２、难点： 用“……像……”说话，口语交际，收集资料。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作、沟通共享。 【教学预备】 投影仪、生字卡片、收集资料。 【课时支配】 ３课时。 【教学流程】 一、创设情境，激发爱好 １、你们看，老师给你们带来了一些图片。 〔出示图片〕 ２、观看比较，发觉伴侣： 请赶快熟悉画上的事物，哪些能成为伴侣。你是怎样发觉的？ ３、观看联想，练说句子： ⑴ 同学们观看得真仔细，找到了一对对伴侣，再想想，怎样把你的发觉说得更明白、详细。听听春姑娘是怎么说的？ 〔我发觉燕子的'尾巴像剪刀〕 ⑵ 想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。 ⑶ 和同学沟通时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的看法。 ４、联系阅历，拓展沟通： 谁还能发觉，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组沟通。 〔同学自由发言〕 ５、小结。 二、日积月累 １、读读认认： ⑴ 如今，我们到字词嬉戏宫去看看吧！ ⑵ 小组内相互合作，说说你有什么发觉，你又是怎么记住这些字的。 ⑶ 小组汇报。 ⑷ 嬉戏稳固生字： 送信──找伴侣──读儿歌笨笨熊，摇渡船，运粮食，运木材，烈日当头不用帽，按时到达心欢乐 。 ２、读读背背： ⑴ 如今我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。 ⑵ 轻声读诗句，不熟悉的字，看音节多读几遍。 ⑶ 将诗句大声地读给同桌听，同桌用心听，观赏，指教。 ⑷ 再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。 〔指导朗读，引导同学体验眼前仿佛观察什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等〕 ⑸ 用自己最喜爱的方式背诗句。 ⑹ 展现沟通，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。 ⑺ 展现沟通，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。 ３、我会填： ⑴ 同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？ ⑵ 读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。 ⑶ 请同学们商量...
