语文教育教学经验总结 语文教育教学阅历总结 人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，回顾坚韧地走过的这段时间，取得的成果实则来之不易，马上行动起来写一份教学总结吧。但是教学总结基本的方法论，你把握了吗？下面是我整理的语文教育教学阅历总结，希望对大家有所关怀。 语文教育教学阅历总结 1 执教语文，既是我的荣幸，又是我的压力。十几年来，我不断探究，不断积累，其中有苦闷彷徨，也有欣喜若狂。下面我来谈一谈我在这些年的语文教学工作中得到的一些浅薄的教学阅历： 一、用生动灵敏的教学方式，焕发课堂活力 “兴趣是最好的老师。”要想让学生宠爱某一门课，进而提高学习成果，就必需要让他对这门课产生兴趣。 应试教学课堂围绕学问目标而展开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志。如何激活所需的从前阅历，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的能力，并把这种能力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真商量教育心理，精确把握学生的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终接受“整体感知合作探究反思质疑拓展延长”的教学模式，根据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 二、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新颖活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。 应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、制造能力提供了一个可操作的平台。教学中，我认真商量教学内容，细心设计教学环节，自己动手制作教学课件，充分利用网络资源，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出...
