谈谈《语文课程标准》中关于高年级学段习作教学目标的理解谈谈《语文课程标准》中关于高年级学段习作教学目标的理解 澄迈长安中心学校合福小学 王仕全 通过仔细倾听海南省教研培训院小学教研员王琴玉老师主讲的《习作教学的实践与讨论》专题讲座，我明确了小学《语文课程标准》习作教学目标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。具体明确，文从字顺，是总目标中的关键词，我们不是要培育作家，而是要培育能准确使用祖国语言文字的中国人，所以，守住习作教学的底线，就必须扎扎实实从最基础的事情做起。 小学高年级学段习作教学目标： 1. 懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3. 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4. 学写读书笔记和常见应用文。 5. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写法律规范、干净。 7. 课内习作每学年 16 次左右。 40 分钟能完成不少于 400 字的习作。 现对比《语文课程标准》来沟通有关习作教学目标的理解。细读上面“习作”目标的 7 项要求,我们不难看出，高年级的作文教学从目的、方法、内容、形式、速度等多方面提出了一个比较明确的任务。我认为小学高年级学段的习作教学目标可以从以下几个方面去理解： 一、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 “自我表达和与人沟通”，就是把自己心中的话，主动地说给别人听或以书面形式表现出来。“与人沟通”不但要主动向对方倾吐自己心中的话，还要学会倾听，这样才能做到更好地与 二、要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地去丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 俗话说：巧妇难为无米之炊。我们不难看出，材料是构成文章的第一要素。没有材料，其余的要素均成空谈。因此，我们指导学生写作，必须引导学生多积累材料，灵活使用材料。我们在作文教学中除了指导学生多读、多练外，还要教学生学会观察生活，猎取材料，有丰富的素材下笔就轻松多了。写作材料的猎取主要途径是观察体验、调查采访、阅读书籍。有了材料，还要善于选择，材料新颖、生动文章才能生动吸引人、感动人。 三、借助范文，帮助学生掌握“写具体的方法”。 在学生积累素材的基...
