走向成长的老师专业进展走向成长的老师专业进展 一、学校档案 泉州一中办学历史悠久,前身为明朝嘉靖八年(1529 年)的“一峰书院”,至今已有 480 年的历史。1952 年正式定名为泉州第一中学,是福建省首批办好的重点中学,1994 年被确定为福建省首批一级达标学校,20XX 年通过福建省首批示范性高中验收(12 所之一),20XX 年被省厅确定为高中新课程实验样本校。60 多年来,学校积淀了“敦品力学”这一学校文化的精髓,成长为一所教职员工 232 人、学生总数 2900 余人的现代规模学校。专任老师 207 人,其中中学高级老师 95 人,占 45.9%;全国重点高中骨干老师 3 名,省市学科带头人 16 名,省市级骨干老师44 人,市“教坛新秀”17 名,一支实力雄厚的老师队伍基本形成。学校文化积淀深厚,历代英才辈出,办学业绩卓著,学校已为国家培育了近 4 万名精英人才和各类优秀人才。学校先后获得国家级“现代教育技术试验学校”、省级文明学校等几十项国家、省、市级荣誉称号。 二、案例分析 20XX 年,学校的师资队伍状况并不尽人意,其中高级老师的比例偏低,而各级的骨干老师、学科带头人寥寥无几,教科研成果量少质低,老师的专业进展状况令人堪忧。从 20XX 年开始,学校极力提倡“老师专业进展的舞台在学校”的新理念,制定并实施《泉州一中教职员工队伍建设实施方案》,充分认识到老师专业进展的可持续性在于建立激励机制,根本在于激活老师专业进展的内在动力:制定并实施《泉州第一中学校本教研实施方案》,确保校本教研的元点回到学校教学实践,确立提高实践能力是老师专业进展的核心目标;启动“泉州一中老师个人专业进展规划”工程,老师专业进展的关键在于自主进展,即自觉主动地自我规划和选择,紧紧盯住自己专业进展的最近进展区,最大限度地解除或缓解老师的职业倦怠,促进不同层次的老师专业进展的目标真正实现。短短五年时间,学校老师专业进展的状况发生质的变化,高级老师的比例大幅提升,各级骨干老师、学科带头人的数量大量增加,老师的教科研成果硕果累累,直接带来的就是学校各项事业的蓬勃进展。 (一)制定并实施《泉州一中教职员工队伍建设实施方案》,建立激励机制,激活老师进展的内在动力。 从指导思想、建设目标、具体措施等方面都进行周密的论证,形成具体的实施方案。 1.明确教职员工队伍建设的指导思想。即想方设法实现老师的专业进展来达到有效建设老师队伍的目的,其专业进展包括师德素养与专业素养的同步进展,通过老师队伍的有效建...
