金属的化学性质教案 金属的化学性质教案 一、教材结构和内容分析 本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物学问，内容在化学试验基本方法和化学物质及其转变之后。在本章和本节中，学生初步尝试从试验操作和试验现象去探究〔金属〕物质化学性质；从基本原理〔氧化还原反应原理〕去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经把握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。 二、教学目标和教学重难点 依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，我提出本节教学的目标： 1． 学问和技能目标：了解金属和非金属的反应，探究金属的性质和金属的原子结构的关系，初步学会从试验的角度探究和认识物质的化学性质的本领。 2． 过程与方法目标：体验通过试验觉察化学问题，揭示物质性质的过程与方法。 3． 情感看法和价值观目标：通过奇异的化学试验的操作〔如钠的切割〕和精彩的化学试验现象〔如钠的燃烧反应〕感受化学世界的奇异转变，提高学习化学的兴趣。 要实现以上的教学目标，我认为：我们不行能在一节课中面面俱到的讲清楚全部的金属的全部的性质，要有所侧重，其中钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从试验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点。但是由于学生以前没有看到过钠，更谈不上钠的化学反应了，燃烧后得到的过氧化钠化学式特别，学生比较难以接受，因此钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点。同时也应当由点到面，能够学会几种金属之间性质的比较具体状况，以及金属的性质和金属原子的结构之间的亲热关系，这些都是本节教学的难点所在。 三、教法和学法 以上的重点和难点的突破是本节胜利与否的关键，通过什么样的教法和学法显得异样重要。 我的教法是： 1 边讲边试验。这是化学教学的常用方法，也是特别有用的方法，可以充分展示学问的建构过程，充分表达了建构理念。具体如何去做呢？我的方法是老师演示和学生演示相结合，比方用小刀切钠，为什么不能让学生去做呢？让学生去试验，去体验，去觉察问题，提出问题自己去思索，这样做完全符合新课程的学生主体的理念，不要老是老师做学生看，老师提问题学生回答以下问题，是在启发不假，但常常启而不发。当然老师要留意引导。2 提出问题展开协商 并准时总结归纳。可以是老师提出问题，也可以让学生在充分认识试验现象的基础上提出问题，可以是学生与学生的协商 ，...
