饼干商店小班说课稿 饼干商店小班说课稿 作为一名人民老师，总不行避开地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我为大家收集的饼干商店小班说课稿，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 饼干商店小班说课稿 1 一、说教材、儿童 我设计的小班数学活动《饼干商店》,是依据新公布的《幼儿园教育指导纲要》的要求,选择了适合本班儿童年龄特点,学习特点的活动内容,在面对全体儿童的同时,留意了儿童的个别差异,促进不同水平儿童的进展。 在活动内容的选择上,留意了数学学问的系统性,符合儿童的生疏规律和智力进展水平,留意了各部分学问之间的有机联系和协作。 二、说教法 我依据活动的内容,儿童的年龄特点;数学学问具有抽象性和严密的规律性的特点;并考虑到数学学科的特点;儿童的认知特点,选择了利用玩耍来激发儿童学习的爱好和求知欲,通过操作法、玩耍法、引导觉察法,来调动儿童学习的主动性,使儿童能主动进行学习。 三、说活动目标 在制定活动目标时依据公布的《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求,结合本班儿童的年龄特点,留意培育儿童的学习爱好,留意了面对全体、因人施教的原则。 四、说活动预备 在活动的预备材料中,我多项选择择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具,做到就地取材。 儿童使用的小筐、图形片等符合卫生和平安的要求的材料的选择上,依据活动内容和儿童的接受力量选用教具。另外,在教具的使用中引导儿童观看、思考,逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡。 五、说活动过程 (一)开头部分 依据小班儿童的学习特点,让儿童在情境中活动。活动开头,以开饼干店的形式引起儿童参加活动的爱好,先让儿童观看自己的图形片,请儿童说说有些什么样的饼干,而不是请儿童说说有什么样子的饼干。这样,可让儿童从饼干的样子或颜色两方面作出不同回答,接着,引导儿童从这两方面观看图形标记。 (二)基本部分 以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列玩耍情节串连教 学过程,激发了儿童的学习主动性。其次,考虑到小班儿童生疏几何图形的特点,从图形与标记匹配,引导儿童生疏几何图形,以减低儿童的学习难度。同时,通过指认的形式,关怀儿童复习稳固对正方形、圆形、三角形的生疏。在区分三种图形时,依据小班儿童的思维特点,逐步引导儿童的思维向多维性进展。 在“分饼干”时,要求儿童按图形的颜色或样子匹配,然后在“分饼干”的活动中,让儿童讲一讲买了...
