高一化学《氨》教学设计高一化学《氨》教学设计 1 一、教材分析 〔1〕《氨》是人教版《化学 1》〔必修〕的第四章“非金属及其化合物”的第四节内容。是继第三章金属及其化合物之后的其次部分元素化合物学问，是高中化学教学的重点之一。 〔2〕氨是非金属元素氮的最低价化合物，是沿着非金属元素学习思路〔氢化物→单质→氧化物→含氧酸→盐〕学习的第一种物质，在生活中比教常见，重要的化工产品。 二、学情分析 1、氨气在生活中常见，对部分物理性质已经比较熟识。 2、经过第三章元素化合物学习，已经具备了连续学习元素化合物的力量 3、思维活跃，喜爱动手，有肯定的推理力量和观看力量。 三、教学目标 学问与技能 了解氨的物理性质、用处，铵盐的共性。 把握氨的化学性质。 过程与方法 培育同学依据试验现象观看、分析、推理、及推断的力量。 通过对氨气的熟悉,进一步稳固同学对物质熟悉方法的学习。 情感看法与价值观 通过好玩试验现象缘由探究，激发同学对化学学习爱好，培育严谨科学看法。 通过氮肥能提高粮食产量解决饥饿问题，让同学感悟化学和技术对社会进展的巨大奉献。 通过诺贝尔奖获得者哈伯的故事，帮同学树立正确的人生观和价值观。 四、重难点 教学重点：氨、铵盐的性质 根据本节课内容，课标要求确定本节重点。 教学难点：喷泉形成原理 利用课堂试验，结合同学生活接触〔如我校喷泉〕的例子，可分析得到喷泉工作原理，再结合典例的练习，可突破难点。 五、教法与学法 1、教法 设计问题，启发思索；试验探究，突破难点；适时点拨，释疑解惑。 2、学法 自主预习、合作展现、探究商量。 六、教学模式〔化学组教学模式-----三步达标〕 自主预习→自主检测→探究商量→探究练习→课堂小结→课堂检测 七、课后反思 本节课课堂气氛活跃、同学学习目标到达、时间把握合理，总体来说比较胜利。下面，我从两个方面反思： 1、胜利之处 ① 线索学习法、归类学习法胜利运用。新课程特别注意线索学习法和归类学习法，可以克服人们始终以来认为“化学方程式记不完”的困惑。只要能将所学物质归类，将反应的原理归类，将所学习对象用线索串起来，就可以到达高效。本节所学习的氨气、上节所学习的氮的氧化物、下一节所学习的硝酸、学校所熟悉的氮气和硝酸盐，形成线索，同学学习既有成就感又不会感觉繁杂。 ② 同学学会提纲挈领式学习。本节课是很有化学特色的一节课，学习物质的性质、熟悉用处。在最终一...
