高中《梦游天姥吟留别》教学设计 高中《梦游天姥吟留别》教学设计 3 篇课件是教学一篇课文的开场白，是老师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并实行一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 XX 我为大家整理分享的高中《梦游天姥吟留别》教学设计 3 篇，希望能够为大家带来帮助，同时也希望给你们带来一些参考的作用！ 高中《梦游天姥吟留别》教学设计【篇一】 一、教学目标 【知识与能力】认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。 【过程与方法】熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。 【情感态度与价值观】在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气概。 二、教学重难点 【教学重点】在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文。 【教学难点】诗人抒情的手法及其浪漫主义特征。三、>教学方法 朗读法、讲授法、小组合作探究法。 四、教学过程 （一）导入新课 引导学生背几首学过的李白的诗歌，老师随之导入：李白是一位伟大的浪漫主义诗人，他的诗豪迈洒脱，雄奇奔放，超脱于俗世，但是李白并不是一个不食人间烟火的圣人，他有和我们普遍人一样的遭遇、苦恼和追求，今日让我们通过一个梦走进诗人的内心世界。 （二）整体感知 1.找一位学生朗读全诗 老师明确：作为诗歌的学习，准确的朗读是第一步。 2.老师配乐范读 明确：读音准确是第一步，作为赏析，还要读出诗歌的感情。 （三）深化研读 1.学生读第一段后思考天姥山是什么样子，引导学生体会“连”、“横”、“拔”、“掩”、“倾”等字的妙用，再齐读，读出语势变化。 2.由老师设问哪几句是描写梦中天姥山的句子将第 2 段切分成三部分。 （1）赏析第一部分（到“水澹澹兮生烟”）：引导学生自读，然后就自己喜爱的句子读读，感受诗人当时的内心世界，并用自己的声音传达出这种心情。 （2）赏析第二部分（到“仙之人兮列如麻”）老师明确：诗人游兴正浓，这时天色暗下来，转瞬间在诗人面前出现了一个神仙世界。学生自读后闭目想象神仙世界的情景，然后用自己的语言加以描述。 找学生读自己的描述文字，然后引导学生讨论，神仙们聚集到金银台上做什么? 再找学生读这几句，读出向往与喜悦之情，然后齐读体会，最后要求当堂背诵这几句。 （3）赏析第三部分（到“失向来之烟霞”） 老师设问：诗人在梦到最美好的时候突然醒来，此时心中是什么感受?应该怎样读这几句诗?引导学生在读中体...
