高考化学第一轮复习计策 高考化学第一轮复习计策 “双基”仍为根本，主干还是核心 应依据《考试大纲》确定的“考试范围及要求”，引导学生对五个方面(或五个板块)学问的学习状况进行检查：检查每一考点学问的学习是否到达《考试大纲》要求的学习层次;检查各相关学问之间的联系是否建立，学问网络是否形成;检查化学用语书写、试验与计算等基本技能把握得是否娴熟。复习过程中，要紧紧抓住重点学问，即化学的主干学问，通过变换情境，实施有效训练，使学生学会化学、学活化学。 优化复习过程，着眼能力进展 通过第二轮化学复习，要使学生在学问的整合过程中，慢慢形成学问的综合运用能力。这种能力的形成，主要是通过学生的主体活动，而不是老师的传授。老师要把主要精力放在科学组织复习内容，充分调动学生思维，通过互动式讲评引导学生领悟解题方法等方面。要充分提供学生展示其思维过程和表达过程的时间和空间，杜绝“一言堂”式的复习教学方式。 理论联系实际，强化综合意识 分析近年来高考化学试题的特点，我们看到学科内学问的整合力度在逐年加大。通过运用化学概念和化学理论分析、解决物质转变的规律和方向，从量和质的方面分析、解释化学转变的特征，运用试验手段实现化学转变的目标产物，对学生的素养要求提升到一个新的高度。 在第二轮复习中要擅长打破板块界限，设计具体情境，穿插专题协商 与练习，到达融会贯穿的境界。比方，以 Cl2、HClO 为平台，构建融通氧化还原反应、电离平衡学问、化学反应与能量、工业和试验室造气反应等内容的复习模块;以醋酸及酯化反应为主线，打通有机反应和无机反应、化学平衡与电离平衡方向的把握、有机物相互转化规律和有机物特征检测等方面的联系，才能有效地提高复习质量。 加强针对训练，实施因材指导 选好题、用好题是组织高考化学的有效复习环节。要在仔细商量《考试大纲》提供的“题型示例”的基础上，精选练习题目;要在摸准学生学情的基础上，组织有针对性的训练。 随着新课程的全面推动，高考命题在评价理念上逐步与新课程接轨，亲热联系生产、生活、科技与社会进展的'信息类试题，考查科学看法和科学方法的试验探究性试题，扩大学生思维空间和有利于展示学生独特的开放性试题，都应当进入复习训练时选题的视野。训练的效果表达为落实的程度。能否使不同学习水平的学生，在每一节课、每一次训练中都有收获，与老师的选题和用题质量亲热相关。要针对每个学生的强势和弱势，加强学问...
