2025 年 333 教育学框架教育得概念讨论对象与任务：揭示、探讨、指导产生与进展：萌芽→独立→多样化→理论深化 （主要教育家、作品及理论）什 么 就 是 教育质得规定性：有目得地培育人基本要素：教育者、教育对象、教育中介系统普通教育学理论建设得原则与要求历史进展（古代、现代）概念得界定（广义、狭义）教育与人得进展概述含义、特点、规律性影响因素遗传环境主观能动性教 育 对 人 得进展得作用有目得地培育文化知识传递作用越来越大教育与社会进展教 育 得 社 会制约性生产力社会经济政治制度文化教 育 得 社 会功能社会变迁：经济、政治、文化、生态社会流动：含义、时代意义社会功能与相对独立教 育 与 我 国社 会 主 义 建设地位与作用科教兴国与国兴科教教育目得概述概念层次结构与内容结构理论基础社会制约性价值取向人得全面进展学说我 国 得 教 育目得基本精神：劳动者、全面进展、独立个性实现：普通中小学性质与任务、义务教育组成、德智体美与实践关系教育制度概述含义特点历史进展现 代 学 校 教育制度概念双轨制、单轨制、分支型学制教学制度得改革我 国 现 行 学校教育制度演变形态改革课程概述课程及课程方案课程标准教科书理论得进展主要论争课程设计目标得设计内容得设计课程改革各国课改趋势基础教育课程改革教学概述概念、意义、任务教学过程性质：特别、交往、促进、实现特点掌握知识得基本阶段：传授/接受、问题/探究需处理好得关系：直接&间接、知识&智力、 智力&非智力、主导&主动教学原则含义与要求科理直启、循巩发因教学方法概述：概念（方式、方法、手段、模式、策略）、选择中小学常用得教学方法得含义与要求：讲谈读练演、实习作讨研教 学 组 织 形式概述：个别教学法、班级授课制、分组教学制基本组织形式辅助组织形式教学工作基本环节：备上辅改评教学评价概述：概念、意义、种类原则与方法学生学业成绩得评价老师教学工作得评价德育概述：概念、特点、功能、任务与内容德育目标依据要求德育过程老师引导学生能动培育学生知情意行提高学生自我教育能力德育原则理疏长严、因集一连途径与方法途径：品德劳动、课外校外、团队活动、心理咨询、班主任工作方法：说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩（含义与要求）美育（略）概念价值任务与内容实施概述体育（略）意 义 、 任务、内容基 本 要 素 与规律促 进 进 展 得基本策略综合实践活动（略）概述...
