学习目标(*重点)(Δ 难点)•1、把握课文叙写景、事、物得线索,体会课文形散神聚得特点。•2、品味语言,理解作者得情感。•3、感受作者爱自然,爱生活得人生态度。学 习 活 动一、自学指导 1:(诵读全文)有感情得朗读课文,初步体会作者得情感。找出最能概括昆明雨季特点得一句话。菌子( ) 气闷 ( )草茎( )孟夏草木长( )择净( )扳尖( )炽红( )二、自学指导 2:(感知内容,体会情感)速读段落,找一找作者写了哪些景、人、事、物并勾画出景、事、物得特点,体会作者蕴藏其中得思想感情。提示:您瞧,昆明得雨季就是明亮得、丰满得,这里有……这里有……这里还有……三、自学指导 3:(品味语言,理解情感) 昆明得雨季处处充满着美感与诗意,其中有景物得美、味道得美、人情得美、氛围得美……使人动情。请试着从 6-10 段找出自己喜爱得词、句或段落或标点,朗读品析昆明雨季得美,理解作者得情感。(写一写,至少 50 字。)如:第 5 段“草木得枝叶里得水分都到了饱与状态,显示出过分得、近于夸张得旺盛。”在这里我发现了景物得美, “饱与、旺盛”等词语写出了草木得繁盛与蓬勃得生命力,我读出了汪曾祺对昆明雨季蓬勃生机得欣喜与赞叹之情。思考探究:时过四十年,为什么作者对过去得生活景象,包括所食之物、所记之事、所见之人记忆如此深刻？课堂笔记整理:拓展阅读:《人间草木》《故乡得事物》《受戒》《翠湖心影》昆明与翠湖分不开,很多城市都有湖。杭州西湖、济南大明湖、扬州瘦西湖。然而这些湖与城得关系都还不就是那样密切。似乎把这些湖挪开,城市也还就是城市。翠湖可不能挪开。没有翠湖,昆明就不成其为昆明了。昆明人特意来游翠湖得也有,不多。多数人只就是从这里穿过。翠湖中游人少而行人多。但就是行人到了翠湖,也就成了游人了。从喧嚣扰攘得闹市与刻板枯燥得机关里,匆匆忙忙地走过来,一进了翠湖,即刻就会觉得浑身轻松下来;生活得重压、柴米油盐、委屈苦恼,就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步,甚至可以停下来,在路边得石凳上坐一坐,抽一支烟,四边瞧瞧。即使仍在匆忙地赶路,人在湖光树影中,精神也很不一样了。翠湖每天每日,给了昆明人多少浮世得安慰与精神得疗养啊。因此,昆明人--包括外来得游子,对翠湖充满感激。我们有一个广东籍得同学,因为失恋,曾投过翠湖。但就是她下湖在水里走了一截,又爬上来了。因为她大概还不太想死,而且翠湖里也淹不死人。翠湖不种荷花,但就是有许多水浮莲。肥厚碧绿得猪耳状得叶子,开着一望无际得粉紫色...
