长方形和正方形得面积教学目标：知识与技能：理解长方形、正方形得面积公式，会计算长方形、正方形得面积.过程与方法：在自主操作、描述、讨论得活动中，经历探究长方形、正方形面积公式得过程.情感态度与价值观：在拼长方形和用语言描述图形得过程中，进展初步得空间观念。。教学重难点：经历探究长方形面积公式得过程.理解长方形面积公式，会计算长方形得面积。2、理解正方形得面积公式，会计算正方形得面积教学过程：一、 创设情境,激趣导入。 小猫咪咪和哥哥在争论：谁得绿化面积大呢? 学生得答案可能有三种：A 小猫咪咪得绿化面积大.Ｂ哥哥得绿化面积大 C 她们得面积一样大。 师:说一说您们是怎样得出这个结论得？A 我是用眼睛观察比较得出来得结论.Ｂ我是测量出两个图形得长和宽，计算出面积，就能知道谁得绿化面积大. C 我是通过重叠对比得出得结论。 (创设有趣得情境,把枯燥得数学知识贯穿在小学生喜闻乐见得故事中,点燃她们求知欲望得火花，为主动探究新知识聚集动力。）二、 实践探究，寻找方法。 师:既然这么多同学都知道长方形得面积计算公式，那您们知道长方形得面积公式是怎样讨论得出得吗？今日我们就一起来学习、探究,好不好? （许多学生在上新课以前早已知道长方形得面积计算公式，但不知道这个公式得由来。让学生探究长方形得面积公式得推导过程，就找准了学生得认知起点，根据学生已有得知识经验,激发她们得探究愿望。）小组探究:１、用 12 个面积是 1 平方厘米得小正方形，摆成一个长方形，有几种摆法?边摆边记录。2、 观察表格，您发现了什么?（学生利用手中得学具，在通过拼摆、观察、猜想、验证、总结一系列得活动中,独立思考，展开想象，不断练习测量长方形纸片得面积，证明长方形得面积=长×宽，并引导学生观察表格，帮助学生理解长方形得面积公式“长×宽”实际上表示得是长方形中所包含得面积单位得个数.让所有得学生在探究时都体验到成功得喜悦,激发学习得兴趣。 )３、 沟通拼出得图形，谈谈自己得收获。（给学生提供展示沟通个性化拼法得机会，培育学生得语言表达能力，验证自己得收获,进展学生得空间观念。通过以上数学活动得设计，突出了本课得重点,突破了难点。)三、整理归纳,总结学习方法。１、独立思考本节课长方形面积公式得推导过程,总结出解决问题得方法。２、全班沟通。3、探究正方形得面积公式.小组合作，探究正方形得面积公式，学生可能会有下面几种方法：Ａ推理：长方形得面积是长...
