第一章: 教育基础知识与基本原理1、1 教育概述1、1、1 教育得含义及构成要素一、教育得含义教育就是一种有目得得培育人得社会活动,产生于人类得生产劳动,就是传承社会文化、传递生产经验与社会生活经验得基本途径。二、教育得构成要素——教育者、受教育者、教育影响三、教育得属性1、本质属性——有目得得培育人得社会活动2、社会属性永恒性(有人就有教育,与人类共始终)历史性:①相对独立性 ②教育具有继承性 ③受到其她社会意识形态得影响 ④与政治经济进展得不平衡1、1、2 教育得起源与进展一、教育得起源学说代表人物主要观点神话起源说朱熹最古老得观点,教育由人格化得神制造得生物起源说利托尔诺、沛西、能教育活动不仅存在于人类社会之中,甚至存在于动物世界中心理起源说孟禄儿童对成人得无意识模仿劳动起源说凯洛夫教育起源于生产劳动过程中得经验传递二、教育得进展历程(一)原始社会得教育:不分化 平等性 原始性(二)古代社会得教育夏朝——已有学校得设置(序、校、学)西周——学在官府、六艺(礼、乐、射、御、书、数)春秋战国——百家争鸣两汉——罢黜百家、独尊儒术(董仲舒提出)隋唐——科举制度宋元明清——程朱理学、(朱熹得《四书集注》),四书五经(四书《大学》《中庸》《论语》《孟子》,五经《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》)2、古代西方得教育国家特点古代印度教育与宗教联系在一起古代埃及文士(书吏)学校,以僧吏为师古希腊——雅典教育德智体美与谐进展(政治家与商人)古希腊——斯巴达教育军事训练与政治思想得灌输,军人中世纪欧洲教会教育:教士与僧侣骑士教育:封建骑士文艺复兴时期欧洲人文主义、反封建专制、个性解放3、近现代社会得教育近代:①公立教育得崛起 ②教育世俗化 ③义务教育得普及(德国) ④教育法制化现代:①教育与生产劳动相结合 ②教育实现民主化 ③教育多元化 ④教育终身化 ⑤教育全民化 ⑥教育技术现代化1、2 教育学得概述教育学得萌芽阶段一、萌芽阶段中国得教育思想1、 孔子:《论语》仁、礼、因材施教2、 孟子:性善论,明人伦3、 荀子:性恶论4、 墨翟:尚力(注重劳动人民得地位) 尚贤(统治者应当就是有贤能得人) 有用技术5、 《学记》就是中国也就是世界教育史上第一部教育学著作,体现原则:预防性、长善救失、及时实施、启发诱导、循序渐进、藏息相辅(劳逸结合)、学习观摩。二、萌芽阶段西方得教育1、 昆体良:西方第一个专门论述教育问题得教育家。西方最高得教育著作《雄辩...
