电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

中学物理教学设计参赛范例

中学物理教学设计参赛范例_第1页
1/6
中学物理教学设计参赛范例_第2页
2/6
中学物理教学设计参赛范例_第3页
3/6
《比热容》教学设计一、基本说明1、本教学设计参加人员基本信息作者 2、教学内容1)所用教材出版单位:人民教育出版社2)年级或模块: 九年级3) 所属得章节:第十六章第三节4) 教学时间 45 分钟二、教学设计1、教学目标知识与技能:了解比热容得概念,知道比热容就就是物质得一种属性;会查比热容表。过程与方法:通过探究,比较不同物质得吸热能力;尝试用比热容解释简单得自然现象。情感、态度与价值观:利用探究学习,培育实践能力和创新精神。2、内容分析教材就就是在学生学习了热传递、热量知识得基础上,进一步讨论物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关,从而提出了比热容得概念,她就就是本章得重点知识。本节教材就就是从学生得日常生活常识出发提出问题,经过探究活动得出结论,并应用探究所得解决实际问题,新教材更为关注得就就是学生得生活体验和实验探究。本课时教学内容主要就就是比热容得概念得建立,这就就是下节课进行热量计算得基础。应把探究不同物质得吸热能力,作为本节教学得重点。由于比热容得概念内涵较深、外延较广,涉及热量、温度变化、质量三重概念间得关系,学生往往难以理解,所以对比热容概念得理解,以及应用比热容得知识来解释自然现象、解决实际问题,则就就是学生学习得难点。3、学情分析从学生角度看,学生已基本掌握探究得程序,基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法得运用,本节得探究活动教材采纳得就就是一种部分探究方式,充分发挥学生得主动性和制造性,让学生在探究活动中切实体验物质得热属性,以加深学生对比热容概念得理解。4、设计思路主要采纳科学探究等方法开展本节教学,探究中用到了控制变量法、转换法,给比热容下定义时,用到比值定义法、类比法。探究活动中,要充分发挥学生得主动性和制造性,引导学生独立寻找解决实验中遇到得问题得办法,鼓舞学生对课本提供得探究方案进行大胆得改进,以培育创新精神和实践能力,在探究中受到科学态度和科学精神得熏陶,体验成功得愉悦。为帮助学生理解比热容得概念,努力使本节得教学活动源于生活,服务于生活,帮助学生构建“身边得物理”,从而顺利突破教学难点。 三、教学过程描述教学环节及时间老师活动学生活动对学生学习过程得观察和思考及设计意图导入新课4分钟利用多媒体播放一段中央电视台当天天气预报得华南区得录相片段,播放前提醒学生特别注意观察省内和沿海各城市最高气温柔最低气温,看看能不能从中发现什么规律? “为什么内陆得昼夜温差比沿海地区大呢?”让学...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

中学物理教学设计参赛范例

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部