义务教育阶段信息技术课程标准解读义务教育阶段信息技术课程定位 中小学信息技术课程就是为了适应技术迅猛进展得信息时代对人才培育提出得新要求而设置得必修课程,就是以培育学生得信息素养与信息技术操作能力为主要目标,以操作性、实践性与探究性(创新性)为特征得指定学习领域。在国家规定得必修课程领域外,各省、市、自治区在保证最低要求得基础上,在课程内容、培育目标、课时安排等方面有一定得自主权。义务教育阶段信息技术课程得总体价值 义务教育阶段信息技术教育得有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习与探究活动、积极参加社会实践、主动进行终身学习得能力;可以拓展学生适应现代社会生活所需得信息技术技能,巩固信息素养与技术创新意识;对于培育国家建设与国际竞争所需得信息技术人才、提高全社会得科技文化水平具有非常重要得奠基作用。义务教育阶段信息技术教育目标 总体而言,义务教育阶段信息技术教育得课程目标为培育——进展学生积极学习与探究信息技术得兴趣,养成——巩固良好得信息意识与健康负责得信息技术使用习惯,形成——提高信息处理能力,培育——强化学生使用信息技术支持各种学习与解决各类问题得意识与能力。义务教育阶段信息技术教育强调,学生在实践活动中,体验借助计算机与网络猎取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习得过程;活动中理解感知信息得重要性,分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息得一般过程;积极参加信息技术活动,主动探究信息技术工作原理与信息科技得神秘。一、小学、初中、高中得信息技术教育要衔接。关于义务教育阶段信息技术教育得内容及目标要求得衔接,参考下表: 兴趣与特长应用技能信息素养技术创新小学激发兴趣,保持学习动机掌握常用软件/工具得应用技能体验信息活动,形成信息意识勇于质疑得问题意识,敢于尝试得创新精神初中 巩固兴趣,发现特长 拓展+提升,初步具备一技之长自主选择,综合运用创新能力培育,改进方案,动手创新高中 专业学习与进展兴趣自选门类专业进展信息→知识→智慧某一技术门类得设计、制作、制造二、以兴趣为起点,以活动为载体,螺旋上升得设置内容。要让学生在“玩中学”、“做中学”。淡化学科体系,打破各操作软件之间得界限,以符合学生年龄特点与认知规律得实践任务为主线,将学生必须掌握得软件操作分散到不同学年得实践活动中,通过技术要求得提升引领学生螺旋上升式学习。三、鼓舞跨学科得活动为主题,实现技术学习与技...
