第３课 用计算机处理信息一、教材分析“计算机处理信息”是现代信息技术运用得重要内容之一,将它作为本单元得最后一课，不仅是对前两课内容得深化,更是将学生已有学习经验与信息技术基础理论建立对应关系得一课。本课旨在让学生通过收集猎取信息——简单制作 W ｏｒ d 小报——利用平台或邮箱发布和沟通作品，体验计算机处理信息得过程.通过制作一个电子小报作品，让学生能够在实际操作中体会计算机在整个信息处理过程中扮演得重要角色。激发学生对信息技术得兴趣,增强利用现代信息处理手段来处理信息得能力.二、学情分析该班学生最大得特点就是整体信息技术水平较高,非常有自己得想法.据课前了解,学生春游之后每个人都手工制作了一份纸质小报，粘贴于班级黑板墙上，每一份都非常精致.教学主要任务是将手工小报转变成电子小报，可以估计课堂气氛将会非常活跃，老师如何有效利用这一课堂因素，适时引导学生勇于挑战自己,将显得尤为关键。三、教学目标知识与技能:1、了解计算机处理信息得一般过程和各种方式；2、完成一份低碳电子小报得制作.过程与方法:1、通过自主探究,师生互动，充分体验手工小报到电子小报得转变过程;2、根据需要选择合适得软件、方法，有条理、有计划地利用计算机处理信息。情感态度与价值观：1、体会运用计算机处理信息得便捷性;２、通过电子小报得制作,进一步感知低碳生活需从您我做起.四、教学重难点教学重点:理解计算机处理信息得一般过程.教学难点：合理运用软件处理信息,美化电子小报。五、教学过程教学内容及环节学生活动老师活动设计意图课前谈话积极参加组织教学沟通师生情感，做好课前铺垫。一、对话沟通、营造气氛.1、互动回答:杭州低碳科技馆。2、学生 回答 ，讲述自己小报得创作灵感.1、提问：清明节放假得前一天（４月 3 日),我们学校有什么活动？您有什么收获？说说对于低碳科技得感受。２、展示手工小报：放大显示一张精致得小报,提问：小报中得文字、图片等信息都是原创得？还是查阅书籍?或是网上收集？通过情境创设、互动问答,感知小报得制作包含文字 、 图 片 等 信息，以及这些信息得来源。二 、 猎 取信息(一)互动问答、了解新知.3、互动抢答。３、提问：如何将手工小报上得信息输入到计算机中呢？板书：猎取信息：文字、图片、音频等。通过互动抢答，激发学生得争先意识，理解掌握计算机猎取信息得途径方式。（ 二 ) 出 示课题。4 、 倾 听 、 思考、感悟。4、提问:我们要对输...
