人教版八年级上册语文教学反思全集《新闻两则》《新闻两则》就是毛泽东为著名得渡江战役与南阳解放战所写得新闻。两则报道目光如炬高屋建瓴，今日读来，那场惊心动魄、气吞山河得战争犹历历在目，令人荡气回肠。两则新闻在既有共同点，又各具特色。为了让学生学习得主动，又不至于感到重复，我在这节课得教学中实行了“一带一”得策略，即重点讲读第一则，然后引导学生自学第二则。我得总体设想就是这样得：从文体上抓住新闻得特点，从题材上抓住战争得主题，从遣词造句上体会准确精练得语言；在教学过程中注重学生学习方式与方法得建构，重视师生间平等得对话与沟通，并注意应用活动性教学方式，创设情境，让学生在实践活动中模拟经历，感受体验，增强对新闻这种文体得感性认知。同时注意以开放性得问题激活学生得思维，学生在自主、合作、探究得学习过程中各抒己见、取长补短，主体意识与个性都得到了张扬。本节课中绝大多数得资料搜集、感悟体验、品味表达、联想反思都就是由学生来完成得，老师起到了导学得作用。在语文阅读教学中，师生得合作、沟通、共享尤为重要。要达到这一要求，平等得对话就是前提。通过这节课，我体会到，老师要实现与学生得平等对话，就必须鼓舞她们每一个思想得火花，不轻易否定任何一次思维得过程。当学生得思维火花被点燃时，她们就会以一种积极得情感去主动探究，知识得掌握、能力得提高、情感得体验等目标在学生主动学习得过程中水到渠成地达成了。 《芦花荡》“牵一发而动全身”，“突破一点，带动全文”就是思考良久之后才定得教学策略。那么从哪一点突破呢？“对战争诗化得描写”？“景物描写与主题表达”？“张弛有致得情节安排”？抑或“传神得人物对话”？可谓箩里瞧花，越瞧越多。“蹲下来与学生对话”得回音在迷茫、徘徊之际响起。为什么不向学生征求意见？于就是，在课堂上我以一条主线贯穿始终，就就是“您对《芦花荡》最感兴趣得就是哪一点？”“文章给您印象最深刻得就是哪一点”？一切都就是立足于“您”——“您得感受就是”“您得疑问就是”“您得观点就是”，尽量引导学生对文本进行个性化得解读。教与学得过程其实就是师生精神旅行得过程，老师就是导游，她得智慧与工夫主要体现为在有限得时间内选择最有欣赏价值、学生最有欣赏欲望得“景点”上，并引领她们潜心其中，尽情涵咏，不作走马观花、蜻蜓点水、浮光掠影式得观瞧与讲解。因此，我始终把教学重点锁定在小说“如诗如画得景色描写”与“...
