优化幼儿园家庭教育资源运用的思考《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和积极参加，并积极支持、帮助家长提高教育能力 。”《纲要》中“家园合作”的新理念告诉了我们，只有家园的互动合作，才也许让幼儿得到最佳的进展。 走进幼儿园课程改革，“家园合作”工作有了一个翻天覆地的变化，①家长了解幼儿进展的途径通畅了：家长可以在家里可以登录网站了解幼儿进展情况；在网络上与老师对话来到幼儿园，家长们不仅可以通过园内的触摸屏了解幼儿园情况，查看老师资料，知晓园内信息；通过手机短信方便快捷地与幼儿园沟通；家长可以随时走进班级看孩子的活动，可以从孩子的作品展示以及“家园联系栏”了解幼儿的进展情况；②家长积极参加幼儿园活动的积极性高了。家庭的各种教育资源为幼儿园所用，有专长的家长成为幼儿园教育拓展的最佳帮手；许多家长走进幼儿园当助教；许多家长帮助老师收集关于主题教育活动中所需的资料；也有许多家长走进幼儿园当义工。”这些变化是幼儿教育的进步，是幼儿园课程改革的经验，值得推广。但我们也看到了在实行和理解《纲要》精神中一些老师对“家庭教育资源运用”出现了偏差，笔者认为，如何有效运用家长资源应当引起我们的重视与讨论。 一.运用家庭教育资源，必须树立对的的家园共育观 在新的历史条件下，我们越来越清醒地结识到：家长是幼儿园教育工作中不可忽视的教育资源，必须站在新的高度，充足整合运用家庭教育资源，特别是对家庭教育资源的挖掘充足发挥家长的教育作用，实现家庭教育与幼儿园教育的协调进展。 “家园共育观”的新理念： 第一，幼儿教育不仅仅只有幼儿园的教育，家庭教育也是重要的一部分。 老师要让家长明确和结识到自己自身对于幼儿来说就是一大教育资源, 家长理应是教育者。幼儿园和幼儿园老师都要确认家长是幼儿园教育中的重要资源，并善于运用家庭教育资源使家长切实参加和自觉、自愿参加到幼儿园的教育活动中来。因此，可以通过家长会、家长学校讲座、幼儿园小报等多渠道的宣传, 引导家长注意自身素养的提高,注意让自己自身的教育功用和发挥作用。 第二，幼儿园与家庭教育要和谐一致，必须建立在幼儿园与家庭互相支持、互相理解、互相合作的基础上。 笔者认为：理解必须从了解开始，幼儿园只有把更多的 “知情权”交给家长，才能得到家长更大的理解和支持。家庭的教育资源才有也许得到最佳...
