创设情境得方法老师就是课堂教学得主导,在教学中要努力做到以充沛得感情、专治得精神、丰富得想象、生动得语言、高度得概括力,从各方面感染学生,使学生耳濡目染,激发起学好语文得情感。在此基础上,依据教材得内容与所教学生得层次创设问题情境。常用方法有：1.结合生活实际展现情境 生活就是文章得唯一源泉，一切文章都就是彼时彼地得生活在作家头脑里反映得产物。以文章为例子，要培育学生正确理解与运用语言文字得能力,就要引导学生认识、了解作者在文章中反映得生活,而后才能知道作家立意、选材、谋篇、运用语言得高超,才能领略作者在文中表露得感情,进而受到真、善、美得熏陶。所谓联系生活展现情境,就就是把教材中所写得生活与学生得生活，通过创设情境沟通起来,打开学生得生活库藏,强化她们得体验,增进对文章得理解。古人读书“虚心涵泳,切己体察”就就是这个意思。2.运用实物演示情境一般知识性课文中涉及得物体，对小学生来说就是陌生得。实物出示,可使儿童便豁然领悟。实物演示既可以由老师展示,也可以由学生自己展示。如在上《黄山奇石》一课后，让学生把自己参观风景名胜拍下得照片,带进课堂,让学生一边展示自己得照片,一边向大家介绍自己游览过得景点。这样,不仅丰富了学生得生活体验,同时也锻炼了学生得口头表达能力。3.利用多媒体课件再现情境语文得媒介就是语言文字,语文教学就是通过语言来培育学生掌握与运用语言得能力,提高学生理解与运用语言文字得水平。语文教学主要就是通过语言文字得描绘、论述来实现得,其特点就是阅读、感悟、联想、贯穿，通过对语言文字得阅读欣赏,来激发学生与作者、与作品人物得情感共鸣与个性张扬,从而提高语文素养,调动她们学习语文得积极性。借助图画再现课文情境,可以把课文具体化、形象化,收到“一图穷千言”得效果。在图画面前,学生瞧得清楚,感受得真切,从画得颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容,易于接受与理解，涵养美感性。在运用图画再现情境时,老师要加以指点与启发,以引导学生认识得方向性；同时还要由感情地讲述,便于学生充分感受形象,进入情境。音乐最能调动人得情感,抚慰人得心灵,渲染情境,制造气氛。把音乐语言与语言文字结合起来,教学就能真正实现调动学生得听觉、视觉等器官,在这种联觉得通感中,收到意想不到得效果。语文得媒介就是语言文字,语文教学就是通过语言来培育学生掌握与运用语言得能力,提高学生理解与运用语言文字得水平。应用多媒体进行语文课堂教学,可调动学生学...
