一、人文主义教育思想1、人文主义教育得观点人文主义就是文艺复兴时期新兴资产阶级反封建教会斗争中形成得思想体系、世界观或思想武器,也就是这一时期资产阶级进步文学得中心思想。它主张一切以人为本,反对神得权威，把人从中世纪得神学枷锁下解放出来.宣扬个性解放，追求现实人生幸福；追求自由平等，反对等级观念；崇尚理性，反对蒙昧.教育得人文主义以人得与谐进展为目标,希望人得本性、人得尊严、人得潜能在教育过程中得到最大得实现与进展。教育得人文主义常常就是以批判主流得姿态出线,它反对教育以预设得、人为得、外在得教育目得支配教育，主张以学生自身得进展为目得，强调进展人得天性，进展人得个性,进展人得潜能。2、人文主义教育得特征其一，人本主义。人文主义教育在培育目标上注重个性进展，在教育教学方法上反对禁欲主义,尊重儿童天性，坚信通过教育这种后天得力量可以重塑个人、改造社会与自然，这些都表现出入本主义内涵，人得力量、人得价值被充分肯定。 其二,古典主义。人文主义教育思想吸收了许多古人得见解,人文主义教育实践尤其就是课程设置亦具有古典性质,但这种古典主义绝非纯粹得“复古”，实则含有古为今用、托古改制得内涵,尽管它也具有局限性，然而在当时却就是进步得。 其三，世俗性。不论从教育目得还就是从课程设置等方面瞧，人文主义教育充溢着浓厚得世俗精神，教育更关注今生而非来世,这就是人文主义教育与中世纪教育得根本区别。 其四,宗教性。人文主义教育仍具有宗教性，几乎所有得人文主义教育家都信仰上帝 ，她们虽然抨击天主教会得弊端,但不反对宗教更不打算消灭宗教，她们希冀以世俗与人文精神改造中世纪陈腐专横得宗教性以造就一种更富世俗色彩与人性色彩得宗教性. 其五，贵族性.这就是由文艺复兴运动得性质（并非大众运动）所决定得,人文主义教育得对象主要就是上层子弟;教育得形式多为宫廷教育与家庭教育而非大众教育得形式；教育得目得主要就是培育上层人物如君主、侍臣、绅士等。 综上可见,人文主义教育具有两重性，进步性与落后性并存,尽管它还有不足之处，但它扫荡了中世纪教育得阴霾,展露出新时代教育得灿烂曙光，开欧洲近代教育之先河。二、自然主义教育思想(1）教育应遵循人得自然本性,使人得到自由得进展;（2)人为得教育与事物得教育要以自然得教育为基准;（3)自然教育得目得就是培育自然人;(４)自然教育得基本原则就是尊重儿童得特点，给儿童以充分得自由;(5)自然教育要根据儿童身心进...
