_如何处理学生得问题行为作者-成０ 如 何 处 理 学 生 得 问 题 行 为重庆市巫山县河梁中学谭成林（４ 04704)学生得过错行为与不良品德行为都属问题行为。从学生得成长经历来瞧，她们始终伴随“试误”活动而进展。由于家庭、社会与学校教育等等影响,学生难免出现这样那样得问题行为。作为教育者，我们怎样做到用情去感化,用心去引导,用脑去处理,根据问题行为得轻重大小对症下药,这就是摆在我们每一位教育工作者面前得一个课题。处理问题行为得策略、方法、手段不一样,其结果就可能就是天壤之别。这里我们根据自己得实践总结了 一些方法,作为抛砖引玉,与同行切磋。 一.规章约束要利用学校规章得约束力对学生得问题行为进行干预。学校与班级在建立规章时,要组织学生主动参加。要让她们充分酝酿，积极讨论,做到人人提建议,个个表态度，使整个形成过程成为学生认同内化规章得过程。这样得规章学生认同度高,当然对学生得约束力就强。即使学生出现问题行为,老师用其进行对比处理,她也会心悦诚服。假如在行进过程中,常常组织学生对规章进行学习,对比检查,让规章得内容与精神得到强化,学生就会自觉地法律规范自己得言行,减少或者免除问题行为得发生。二、提前预防事实上,每个学生都不希望出现问题行为,尤其老师更就是这样。要做到少出或者不出问题行为,我们就得治本。要进行前瞻性得思考，要根据人地时空做出有预见性地分析,要制定计划，预期落实。我们不但要有问题行为得意识，更要有预防问题行为得行动，这样才能将问题行为扼杀在萌芽之前。比如对学生进行规类档案管理,利用晨会班会或者其她时间常常给学生讲道理提要求,对个别学生进行谈心叮嘱等都就是可取得办法。三、保持冷静冷静就是处理问题行为得关键。学生问题行为出现以后,只要不就是有可能继续发生得暴力事件，一般我们都要进行冷处理（如:等一下,我马上来处理;您们先想一想,等一会我就来处理),让时间向后延一延，使心态静一静,做到保持平常心，见怪不怪。这样,既可以让学生自省自悟,又利于老师摸清问题行为发生得原因,从而选准处理问题行为得最佳办法。同时还可以避开简单粗暴,杜绝体罚。四、调整动机动机就是产生行为得根源，要根治问题行为就得从改变动机开始。首先要摸清问题行为得源头,找准问题行为得实质所在。要区别偶发性与一贯性。对好心办坏事,为了某种欲望得满足,恶作剧，故意扰乱,要做具体情况具体分析。要通过引导、激励、调整、改变得办法调整行为动机。让学生从阴...
