小学数学新课程标准基本理念1.数学课程应致力于实现义务教育阶段得培育目标,体现基础性、普及性与进展性。义务教育阶段得数学课程要面对全体学生，适应学生个性进展得需要,使得:人人都能获得良好得数学教育, 不同得人在数学上得到不同得进展。2.课程内容既要反映社会得需要、数学学科得特征,也要符合学生得认知规律。它不仅包括数学得结论,也应包括数学结论得形成过程与数学思想方法。课程内容得选择要贴近学生得实际,有利于学生体验、思考与探究。课程内容得组织要处理好过程与结果得关系，直观与抽象得关系，直接经验与间接经验得关系。课程内容得呈现应注意层次性与多样性。3.教学活动就是师生积极参加、交往互动、共同进展得过程。有效得数学教学活动就是学生学与老师教得统一,学生就是数学学习得主体,老师就是数学学习得组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生得数学思考,鼓舞学生得制造性思维；要注重培育学生良好得数学学习习惯,掌握有效得数学学习方法。学生学习应当就是一个生动活泼得、主动得与富有个性得过程。除接受学习外,动手实践、自主探究与合作沟通也就是学习数学得重要方式。学生应当有足够得时间与空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证等活动过程。老师教学应该以学生得认知进展水平与已有得经验为基础,面对全体学生,注重启发式与因材施教。老师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习得关系，通过有效得措施，引导学生独立思考、主动探究、合作沟通，使学生理解与掌握基本得数学知识与技能、数学思想与方法，得到必要得数学思维训练，获得基本得数学活动经验。4.学习评价得主要目得就是为了全面了解学生数学学习得过程与结果，激励学生学习与改进老师教学。应建立评价目标多元、评价方法多样得评价体系。评价要关注学生学习得结果，也要关注学习得过程;要关注学生数学学习得水平,也要关注学生在数学活动中所表现出来得情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。5．信息技术得进展对数学教育得价值、目标、内容以及教学方式产生了很大得影响。数学课程得设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容得整合,注重实效。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容与方式得影响,开发并向学生提供丰富得学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学与解决问题得有力工具,有效地改进教与学得方式,使学生乐意并有可能投入到现实得、探究性得数学活动中去。下面...
