《比例的意义》教学设计教学内容：教科书第 40 页的例 3，完成随后的练一练和练习九的第 3—7 题
教学目标：1、理解比例的意义
2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例
3、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神
教学重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例
教学难点：在学生观察、操作、推理和交流的过程中，发展学生的探究能力和精神
教学准备：两张照片知识点：1、比例的意义;2、应用比例的意义进行判断教学过程： 一、复习导入1、出示一个比，9:3 看到这个比你想到了哪些比的知识
（生答：比的意义、各部分名称、基本性质等
）2、还记得怎样求比值吗
求比值，口答 9:3 ，60:20，1
5:3 ，3/4:1/2【设计意图：从学生已有的知识经验入手，方便快捷，为新课做好准备
】3、 今天我们继续来研究和比有关的新内容
(板书比例的意义)二、教学比例的意义1、认识比例（1）呈现放大前后的两张长方形照片及相关的数据
要求学生分别写出每张照片长和宽的比
（2）比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系
你是怎样发现的
（求比值，或把它们分别化成最简比）（3）既然它们的比值相等,那我们就可以用什么符号将两个比连起来(请个学生来读一读这个式子)，好的,现在我们就把这两个比值相等的式子，如：6
6/6 数学中规定，像这样的式子就叫做比例
（板书：比例） (4)你能用自己的话说说什么叫比例吗
(让学生充分发表意见,在此基础上概括出比例的意义)（5）教师出示比例,学生一起读一读，读后提问学生
在比例这个概念里面你觉得哪几个字是比较关键
2、学以致用（1）刚刚我们认识了新的式子比例，要是让你来判断两个比是不是能组成比例，你会怎么办
生：看比值是不是相等（2）分别写出照片放大后和放大前的长的比和宽的比，这两个比也
