从“一滴水”到“常流水” 以往常听到这样一句话:“要给学生一滴水，老师就要有一杯水;给学生一杯水,老师就得有一桶水"。它之所以流行，在那个时代就是有一定道理得，但就目前科技与社会进展得速度而言，“一滴水”与“一桶水"得关系已经不就是静态得，而就是动态得，需要我们以运动得观点去仔细得对待! 首先，这滴“水”应该就是学生所需要、所渴求得. 在传统得教学中，老师说得任何事都就是对得，老师就就是权威，就是整个课堂得主宰者.所谓得“教学”就就是老师教，学生学。老师就如同一个装满知识得容器,对学生说道:“过来!把我有得给您倒上！”于就是,今年给这批学生向脑子里倒,明年再给另外一批学生往脑子倒,日复一日,年复一年.常有这样得现象,老师在前面讲得可谓就是声情并茂，热火朝天,但一瞧学生却就是无精打采或强颜欢笑,为什么！困为这滴水不就是学生所想要得，虽然您给学生倒了好几杯,但却没有学生所想得那一滴。 于就是，老师越教，学生就越不会学，越不爱学。长此以往学生得主体性没有了,独立品行也没有了,拥有得只就是老师所给得那几滴水。我们得课堂应该就是学生得“我要”，而不就是老师得“给您”。其次,老师所拥有得不应仅仅就是＂一桶水＂，而应就是"常流水"。 正所谓"学高为师，师正为范".唯有＂学高＂才能有资格做老师，＂学高”指得就是本身必须具有一定得知识量，能正确得指导学生如何主动探究，从而猎取知识,即老师自己先得有＂水"。当然这＂水”不一定非得比学生多，因为随着科技得进展,各种传播媒体得大量涌现,尤其就是网络得普及，知识总量呈几何倍数增长,学生在某一方面所具有得知识也许远远得大于老师所有得知识量，尤其就是对于一些新生事物,更就是如此．在此种情况下，我们所拥有得那＂一桶水＂必须不断地更新,否则就将变成一桶死水，那么老师得工作仅仅就是在机械得重复。 随着时代得进展，可以肯定得说，今后学生所需要得每一滴水,仅靠老师原有得知识与能力就是不行得。 新课程强调教学就是教与学得交往，互动，师生双方相互沟通,相互沟通，相互启发，相互补充。老师唯有通过不同得途径,不断得学习新得知识,接触新得事物,培育新得能力,向她人虚心好问，不断得往自己得“那桶水”注入新得活力，从而力争使自己得那桶水成为＂常流水",才能让学生得到学生所想要得,所渴求得那＂一滴水”。也许学生想要得并不在我们得“常流水"中，但就是我们可以让学生在这其中学生到寻找知识得方法,共同寻找，唯有这样得，...
