幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是老师进行计划、设计和组织的专门活动，或称正式指导的活动
专门的教学活动的存在是幼儿园教育区别于家庭教育和社区教育的重要特性
幼儿园教学活动可采纳参观、实验、讨论、观测、表演、制作等多种途径和方法，也可采纳全班、小组及个别等多种形式，教学活动的空间也不局限于活动室
教学活动在促进幼儿进展方面具有重要的作用，因此不能由于传统教学中存在灌输、说教和无视幼儿的主体性的现象，就否认幼儿园教学的作用
相反，我们应当在科学的儿童观、教育观和教学观的指导下，进一步讨论幼儿园的教学，不断提高幼儿园教学的特点和规律，努力迫求有效的教和有效的学
充足发挥老师和幼儿双方的主体作用，以具有主体性的老师激发出具有主体性的幼儿，以学定教，真正有效地促进幼儿的全面、和谐进展
对教学活动的评价是幼儿教育评价的重要内容
教学活动的评价，因教育及教学观的不同有不同的方案，评价项目也因此有所不同
但教学评价的核心目的都是为了了解教学活动的成效，了解教学过程中老师和幼儿的行为，了解教学对幼儿进展的意义
因此，我们认为教学评价的基本价值取向应当是： ·教学应促进幼儿结识、学习策略及情感等多方面的全面、和谐进展； ·教学应尽也许引发幼儿多感官的参加； ·体验、尝试和发现等是幼儿重要的学习方式； ·适宜的目的和内容才能引发真正有效的教和学； ·教学应当具有开放的、能激发幼儿探究欲望和思考的环境； ·产生问题、引发互动是有效教学的重要特性； ·教学过程应当让幼儿感受挑战
二、幼儿园教学活动评价要 q 及其涵义 下面，我们提出一种通过四个项目评价幼儿园教学活动的方案表一 幼儿园教学活动评价表 评价要点评价等级 ABC目的目的的年龄适宜性 目的的可贯彻性 目的的和谐性 目的实际的达成度 内容内容的年龄适宜性 内容与目的的一致性 内容的科学性 内容的生活性 相关环境材料的适宜
