农业的区位选择教学过程：教学环节教学过程设计设计意图新课导入情景导入小组协作多媒体播放珠江三角洲的基塘生产，东北平原的麦田，美国的玉米带，潘帕斯草原的牧场图片，本地的水稻，黄石的蔬菜，仙游的枇杷和龙眼，城厢的荔枝。将全班分为四个小组，各个小组选择一个地区，描述这一地区农业生产的特色。可选地区包括平海，笏石，黄石，石城，也可以自选其他地区，描述的内容有农产品，分布，发展变化及其原因。（鼓励同组其他学生做补充，吸引全班同学的注意力，形成协作的氛围）【学情预设】学生的描述可能是多方面的，会有许多观点，教师要注意保护学生发言的积极性，鼓励他们多关注现实生活中的地理现象。通过图片展示，展示平时生活中常见的现象，引发学生的探究兴趣，使学生感到生活中处处有地理小 组 协 作 完 成任 务 ， 培 养 团 队 精神，锻炼学生的观察能力和语言表达能力新课教学承转过渡读图指导活动小组协作为什么各地的农业景观会有这么大的差异？在人们 进行农业选择时需要考虑哪些因素呢？这就是我们要重点关注的影响农业的区位因素。但在探讨农业的区位因素之前，我们首先要弄明白什么是区位。【板书】一、农业区位的概念 绝对区位：农业生产所选定的地理位置 相对区位：农业与的地理环境（包括自然环境和社会环境）各因素的相互联系读教材图 3.1“泰国渭南河平原的水稻种植”和图3.2“澳大利亚牧场”，在世界地图上找到这两个国家，讨论分析这两张图表现的农业景观有什么不一样？为什么会产生这些差异？这就涉及影响农业的主要区位因素的探究。【板书】二、影响农业的主要区位因素【活动内容】如果你是一个农场主，有一块一公顷大的土地，你要选择种植什么作物？需要考虑什么因素？【活动设计】将班级分为 4 个小组，农场所在地可选择以下四个区域或自主选择某一地区：莆田市兴化平原，东北平原，武夷山，华北平原【资料提供】不同作物的习性如下：花生：对热量要求较高，亚热带、暖温带的沙土和丘陵地区 油菜 喜凉作物，对土壤要求不严，适应范围广 甜菜 气候温凉的中温带 甘蔗 高温多雨的热带、亚热带 找 出 两 个 国 家的地理位置，建立空间概念，引导学生从图中获取有用的地理信息，培养读图用图能力通过活动设计，让学生参与其中，学习生活中的地理，学习有用的地理。 通过小组协作，培养团队精神，综合分析能力 给出相关资料，让学生有充分的地理材料1承转、过渡小麦 耐旱耐寒耐盐碱...
