浅谈创建小学数学有效课堂的教学策略铜梁县侣俸小学：苟鸿淑接受学校的安排，今日我要对如何打造数学卓越课堂进行发言，近几年教育进展改革的步子比较快，前天我们听说 “有效课堂”，昨天就成了“高效课堂”，今日又要追求 “卓越课堂”。我们没必要盲目的去追随这种改革，我个人认为“有效课堂”是根本，“高效课堂”是大多数老师应该去努力达到的，而“卓越课堂” 不仅仅需要老师基本功，还需要各种教育资源的综合性，不是谁都轻易能达到的。而且我对卓越课堂的认识非常有限,所以在这里我就谈谈自己对有效课堂的一点认识。一:充分的课前准备是有效课堂的条件 首先新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定，每节课的教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦老师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一，要兼顾好、中、差三个层次，避开一概而论。其次同时对一节课的教学容量要充分的估量，内容过多教学任务不容易完成，学生学得囫囵吞枣，内容较少就会造成学生学习的倦怠。 但课前我们考虑更多的应该是要根据每个学生的差异性，制定合适的教学方案，在课堂上尽量做到激活每个学生的思维，激发学生兴趣，增强其竞争意识，培育学习数学的信心。二、是优化教学方法，构建学习模式，提高课堂效率。 在数学课堂教学中，我们很多时候都可以实行小组合作，同桌讨论，全班沟通等学习形式，让学生“在参加中体验，在活动中进展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的高效课堂教学。这样，既使学生在活动中获得了知识，体现了学习的乐趣，又培育了学生主动猎取知识的能力和与人合作共事的能力。比如我们在教学多边形的面积时，首先引导学生通过动手，讨论，合作学习的方法把平行四边形转化为学过的图形进行面积公式的探讨，而且这一环节非常重要，在学生掌握了“转化’这种方法的基础上让学生自己用学到的数学方法进行后面的梯形与三角形面积公式的学习就显得非常轻松。又比如西师版小数数学第九册第 97 页有 3 个练习题，第一个练习题是问在告诉了相关条件的长方形，正方形，平行四边形中画一个最大的三角形，要求计算三角形的面积，并观察看看你能发现什么，这个题目难度不大，教学时我根据学生特点分小组进行合作学习，当然学习小组是老早就分好的，合作学习前...
