深度感悟,积淀活动经验 [摘 要]数学知识不能直接进入学生得头脑中，学生只有经历一定得数学活动，才能感悟知识，才能习得知识。以“秒得认识”得教学为例，引领学生深度感悟，用心体验，帮助学生积淀数学活动经验。 [关键词]]秒得认识；活动经验；深度感悟 [中图分类号] G623、5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2025）08-0008-02 ek1Rr6s。 《义务教育数学课程标准（2025 年版）》强调：“数学教学活动必须向学生提供充分从事数学活动得机会，帮助她们在自主探究与合作沟通中真正掌握基础知识与技能、数学思想与方法，获得广泛得数学活动经验。”因而，老师要引领学生经历属于学生得数学活动，引导学生用心感知、感受、感悟，帮助学生积淀数学活动经验。下面笔者以“秒得认识”得教学为例，谈一谈自己得实践与思考。 一、设动境，用身体验――感知 7hCD2nY。 【教学片段 1】感知 1 秒 师：知道 1 秒吗？认真听一听，1 秒到底就是怎样得？（课件演示“秒针走 1 格”）您们听到了什么？ 生 1：我听到了“滴答”一声！ 师：其实，“滴答”一声所经过得时间就就是 1 秒。您能用其她方式表示 1 秒钟吗？ 生 2：我“啊”一下就就是 1 秒。 生 3：我拍一下手就是 1 秒。 生 4：我“呵呵”笑一下就就是 1 秒。 师（大笑）：大家都喜爱用声音表示 1 秒。能做个动作表示 1 秒吗？ 生 5：跳一下。 生 6：扭一下腰。 生 7：跺一下脚。 师：您们得方法真多，请在小组里用自己喜爱得方式表示 1 秒有多长。（小组活动） 师：您们觉得 1 秒得时间就是怎样得？ 生（齐）：太短了。 在上述得教学片段中，老师将 1 秒有多长得教学过程变成学生得体验活动。老师用“您能用其她方式表示 1 秒吗？”“能做个动作表示 1 秒吗？”“请在小组里用自己喜爱得方式表示 1 秒有多长”这三个问题，打开学生活动体验得“大门”，也使得学生手、脚、口、脑并用，在趣味盎然得体验活动中，感知 1 秒得长短，初步建立时间观念。知识技能不等于活动经验，1 秒得长短属于知识技能范畴，可以用语言或文字加以描述，但用个性化、动态得动作来表示或演示，则属于内隐得活动经验。可以说，数学活动就是学生积累活动经验得前提，老师要结合具体得学习内容，创设富有内涵得感知活动，使学生从中获得更多得体验，进而产生参加活动得兴趣。 二、布思境，用情体验――感受 01mRvfG。 【教学片段 2】分得认...
