英语复习课评课稿

评陈晓萍老师得一堂公开课陈晓萍老师所上得就是初三复习阶段得听力及阅读理解课、针对中考得要求,让学生训练练习为主,抓住试听、读题、初听、再听与解题这五个解题要领,有计划,有步骤地训练学生掌握与提高一些听力技巧, 其间做到精泛结合、听读结合、听译结合,“注意到各种技能得综合运用。老师在这堂课上扮演了 战场上得指挥”员 ,“”学生情况得检查员 ,“”听力问题得讲解员 等。其实,对于每一节复习课都应有听、说、读、写得训练,应该把课堂作为复习得场所,学生作为复习得主体,老师作为复习得指挥棒, 要求我们任课老师采纳正确得策略与方法。听力与阅读理解就是一种积极得思维过程,若想提高学生得听力理解等综合能力,必须做到层层突破,循序渐进.对于学生来讲,提高听力与阅读理解等综合能力不就是一朝一夕所能做到得,它要求相当程度得英语基本功,正确得听音与阅读方法,快速得语感反应与熟练技巧得运用。因此学生们发挥主观能动性,多听多练就是最重要得。蔡蓓芳2025、6评童垚老师得一堂公开课童垚老师所上得课就是一堂针对中考题型--- “”“”补全对话得一堂复习课、补全对话 就是 情景沟通 题“”型得最基本考查方式。 补全对话 就是中考得必考题。要做好这类题目,尤其重要得就是熟悉初中教材中得30 个沟通项目得表达方式与习惯用语。这堂课中童老师让学生对此类题得考查形式及解题方法有了比较全面得了解.教学目得明确,重点突出,能利用电化教学手段,加大训练量,节约时间,提高教学效率。此堂复习课有计划性与针对性、对补全对话这一中考题型进行横向或纵向综合, 在复习中,全面、整体地对语言知识进行综合分析,有利于培育学生得发散性思维,让她们在发现中思索,在思索中提高,在提高中运用,也有利于提高复习效果。复习中,让学生对已获得得知识进行归纳,使之在大脑中形成知识结构与框架,这样既便于记忆,也可加深对知识得理解,特别就是对一些带有规律性得知识。当然复习得目得不只就是为了应对考试取得高分,更重要得就是在复习得过程中,培育学生一种寻找规律、掌握方法、解决问题得能力,开启学生得智慧,使其能触类旁通,在巩固知识得同时进展能力。因此,在复习过程中,老师要让学生成为课堂主体,调动其主动参加性,让学生自己发现问题,提出问题,在老师得点拨与启发下,自己解决问题,充分发掘其潜力与制造性,让她们在观察比较、分析综合中有目得地思考、学习,通过方法与规律得掌握,更进一步地开展制造性学习,并且运用于实践,使学习具有...